唐振宇 王海燕 李霞

摘 要：運(yùn)用儀器測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對黑龍江省部分高校大學(xué)新生的體質(zhì)健康指標(biāo)測試成績分布趨勢進(jìn)行了研究與分析。結(jié)果表明，不同性別大學(xué)生在體質(zhì)健康指標(biāo)測試成績上得分分布差異明顯；并且在得分的等級分布上與國家設(shè)計(jì)間存在較大差異。建議在現(xiàn)行的體育選項(xiàng)課模式條件下，設(shè)置共性體育教學(xué)內(nèi)容及可選性體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注對學(xué)生體質(zhì)健康的全面提升與重點(diǎn)提高。

關(guān)鍵詞：黑龍江 高校 體質(zhì)健康

中圖分類號：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0154-02

中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告顯示，我國高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況依然繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢[1]。如何有效的遏制大學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降已經(jīng)成為高校體育教學(xué)發(fā)展所面臨的主要難點(diǎn)?，F(xiàn)有研究認(rèn)為，影響我國大學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素極為復(fù)雜，但是其中體育鍛煉消極因素主要是中小學(xué)體育教育缺失所造成的，大學(xué)體育教育不可避免的要為中小學(xué)體育教育的欠賬還款。因此對大學(xué)新生的體質(zhì)健康測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將可以為教學(xué)管理部門在后續(xù)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中調(diào)整必要的教學(xué)內(nèi)容，教師在體育教學(xué)中有針對性地對學(xué)生體質(zhì)健康不同維度進(jìn)行干預(yù)，提供必要的參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究樣本來源涵蓋不同辦學(xué)層次的黑龍江省多所高校及全國范圍內(nèi)的不同生源地，具體組成為：男生1579人，女生1580人。

1.2 研究方法

（1）儀器測量法；（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法；（3）邏輯分析法。

2 研究結(jié)果

體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)分在一定程度上反映了學(xué)生體質(zhì)健康在不同評價(jià)維度指標(biāo)上的分布趨勢（見表1），亦體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的價(jià)值與功能導(dǎo)向。

表1顯示，研究樣本在男女生共測項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)分上，男生BMI低于女生，在肺活量、50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈上則均高于女生；在相對應(yīng)的不同測試項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)分上，男生的1000m成績要優(yōu)于女生的800m成績，但是男生的引體向上成績則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于女生的仰臥起坐成績。圖1則明確顯示了男、女生體質(zhì)健康不同評價(jià)維度指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分分布趨勢，表明亟需提高的指標(biāo)依次為：男生的引體向上、男女生的立定跳遠(yuǎn)、男生的1000m、女生的800m及女生的50m跑。

通過查閱互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》各等級設(shè)計(jì)比例[2]，完成研究樣本大學(xué)新生體質(zhì)健康總體評價(jià)及各指標(biāo)維度評價(jià)等級分布特征統(tǒng)計(jì)（見表2）。

表2顯示，研究樣本所選取的大學(xué)新生體質(zhì)健康總體評價(jià)等級主要集中于不及格與及格兩個(gè)等級，男、女生分別達(dá)到96.45%及98.61%；優(yōu)秀與良好兩個(gè)等級男生為3.55%，女生則僅為1.39%，并且優(yōu)秀比率為近乎為0；這一大學(xué)新生體質(zhì)健康總體評價(jià)等級分布趨勢與理想設(shè)計(jì)比例相比，差距極為顯著。

進(jìn)一步分析大學(xué)新生體質(zhì)健康各維度評價(jià)等級分布趨勢，結(jié)果顯示：男生體質(zhì)健康各維度評價(jià)等級不及格率較高的指標(biāo)由高至低依次為引體向上（85.48%）、立定跳遠(yuǎn)（38.17%）、1000m（29.83）、肺活量（14.00）；女生體質(zhì)健康各維度評價(jià)等級不及格率較高的指標(biāo)由高至低依次為立定跳遠(yuǎn)（47.56%）、仰臥起坐（42.31）、800m（30.34）、50m（30.21）、肺活量（17.54）；男生體質(zhì)健康各維度評價(jià)等級優(yōu)秀率較低的項(xiàng)目由低至高依次為立定跳遠(yuǎn)（0.43%）、1000m（0.95%）、引體向上（1.06%）；女生體質(zhì)健康各維度評價(jià)等級優(yōu)秀率較低的項(xiàng)目由低至高依次為仰臥起坐（0.19%）、50m（0.25%）、800m（0.57）及立定跳遠(yuǎn)（1.20%）。

3 討論

鑒于我國高校普遍開始實(shí)行體育選項(xiàng)課制度，學(xué)生主要依據(jù)身體自我認(rèn)知、自身興趣進(jìn)行體育鍛煉項(xiàng)目選擇[3]，而由于學(xué)生的身體自我認(rèn)知偏差，同時(shí)其體育鍛煉興趣亦受多種因素影響，缺乏穩(wěn)定性，結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)行的體育課程模式在體育的學(xué)科本質(zhì)特征——增強(qiáng)體質(zhì)角度而言，存在一定缺陷。并且不同的體育鍛煉項(xiàng)目由于項(xiàng)目技術(shù)特征、運(yùn)動量與強(qiáng)度的內(nèi)部規(guī)律特征，對學(xué)生的體質(zhì)促進(jìn)是有所偏重的[4]。因此可以考慮在選項(xiàng)課制度條件下，通過設(shè)置共性的體育教學(xué)內(nèi)容，以保障對不同選項(xiàng)課學(xué)生的全面發(fā)展；亦可以通過設(shè)置可選性的共性體育教學(xué)內(nèi)容，著重發(fā)展急需提高的男生的引體向上、男女生的立定跳遠(yuǎn)等體質(zhì)健康指標(biāo)。

《標(biāo)準(zhǔn)》“是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》從身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平的價(jià)值判斷取向非常明確，造成這一價(jià)值取向的原因應(yīng)該與近年來學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)日益好轉(zhuǎn)有關(guān)，亦是解決學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)持續(xù)下降的需要。但是須指出的是，就個(gè)別指標(biāo)而言（特別是男生引體向上指標(biāo)），《標(biāo)準(zhǔn)》的區(qū)分度表現(xiàn)出了一定的問題，極難的達(dá)標(biāo)水平與極高的不及格率將使《標(biāo)準(zhǔn)》的引導(dǎo)作用與激勵(lì)作用被弱化，不利于其本身功能設(shè)計(jì)初衷的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2010年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2] 賈志勇.2005全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告[G].http：//kid.baby.sina.com.cn/2006-08-23/174915168.html.

[3] 杜振巍.對普通高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的調(diào)查與研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

[4] 隋國增，周浩，董艷國.不同體育選項(xiàng)課對大學(xué)男生體質(zhì)健康指數(shù)影響的比較分析[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27（5）：115-118.