杜志剛

摘 要：籃球課程作為中小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要組成部分，在我國中小學(xué)體育課程中廣泛開展。本文通過對南通市區(qū)各中小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀的整理與分析，提出學(xué)校對籃球教學(xué)的重視力度不夠以及學(xué)生對籃球運動的價值認(rèn)識不夠等問題，提出加強(qiáng)對學(xué)生籃球運動意識和興趣的培養(yǎng)；提高學(xué)生對籃球運動鍛煉價值的認(rèn)識等建議，希望為南通市體育課程中籃球教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：南通市 中小學(xué) 籃球教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0168-02

在我國最早出現(xiàn)選項教學(xué)是在20世紀(jì)的80年代初，當(dāng)時的選項教學(xué)被稱為“指定選修”，由南京師范大學(xué)的顧淵彥教授在南京的幾所學(xué)校中進(jìn)行實驗；到了20世紀(jì)90年代，選項教學(xué)在我國很多的省、市的高中小學(xué)校中實驗，不同程度的進(jìn)行選項教學(xué)的研究，并從不同角度論證選項教學(xué)的先進(jìn)性、實用性及可操作性。隨著學(xué)校以及學(xué)生對籃球課程需求度的不斷提高，也為我們體育教師在體育課程的開展提出了更高的要求。

1 研究結(jié)果與分析

通過整理針對南通市區(qū)各中小學(xué)的情況給學(xué)生和老師提出相應(yīng)的問題，以卷面的形式通過抽樣的辦法發(fā)放322問卷給老師和學(xué)生分別填寫。采用親自發(fā)放的形式，每所學(xué)校分別發(fā)放60份問卷，并且對抽取的學(xué)校中的體育教師發(fā)放問卷共22名體育老師。學(xué)生總發(fā)放共300份問卷，回收問卷270份，回收率為90%。并對抽取的學(xué)校中的22名體育教師發(fā)放問卷，收回問卷22份，回收率為100%。通過整理問卷得出以下數(shù)據(jù)。

1.1 體育師資力量的分析

教師是知識的傳播者，是提高學(xué)生成績的倡導(dǎo)者，也是對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的組織者和牽引者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的路途中是不可缺少的?；@球運動的發(fā)展也離不開老師，所以學(xué)?；@球運動發(fā)展與這個學(xué)校的籃球教師的數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量是密不可分的。根據(jù)所調(diào)查的教師統(tǒng)計及分析如下。

1.1.1 體育教師年齡比例分析

通過對南通市體育教師年齡的抽樣調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在接受問卷的5所學(xué)校共有22名體育教師中，29歲以下的體育教師有2人，占比為9%；30～39歲的體育教師有8人，所占比例為36%；40～49歲的教師占10人，所占總?cè)藬?shù)的比例為46%，50歲以上的體育教師偶2人，占到總?cè)藬?shù)的9%，體育教師的平均年齡在40.2歲。據(jù)相關(guān)資料顯示：“我國優(yōu)秀教練員開始從教的平均年齡在27.8歲，初次取得成績的年齡為33.1歲，達(dá)到個人頂峰的理論年齡為38歲左右”。而南通市的中小學(xué)體育教師年齡在40～49歲的占46%，在南通市體育教師隊伍中占據(jù)較大比例，從這里可以看出，南通市中小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)總的來說比較合理，但有向老齡化的趨勢發(fā)展，為此，要著重補(bǔ)充中青年體育教師。

1.1.2 體育教師的學(xué)歷分析

我國《教師法》規(guī)定：初中教師需達(dá)到大專畢業(yè)水平，高中教師需達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)程度。但是隨著近年來教師的學(xué)歷教育制度的不斷完善，教師的學(xué)歷教學(xué)層次都要有所提高。

體育教師的學(xué)歷從一定程度上可以反映教師教學(xué)水平的高低，在對南通市體育教師學(xué)歷水平的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，體育教師是大專學(xué)歷的占3人，在總?cè)藬?shù)中所占比例為14%；本科學(xué)歷有10人，所占比例為45%；研究生學(xué)歷的又9人，占到總?cè)藬?shù)的41%；研究生以上學(xué)歷的沒有一個。通過對教師學(xué)歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南通市體育教師學(xué)歷為本科畢業(yè)占的比例最大，雖然學(xué)歷不等于能力，但它也是衡量學(xué)校師資隊伍的整體質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，作為全省教學(xué)重點發(fā)展地區(qū)的南通來說，相對師資力量的建設(shè)應(yīng)在摒除大專生的基礎(chǔ)上向本科以及研究生進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 對學(xué)校的籃球運動教學(xué)滿意度的調(diào)查分析

學(xué)生對學(xué)校籃球運動教學(xué)的滿意度調(diào)查從側(cè)面也反映了學(xué)?；@球運動教學(xué)的現(xiàn)狀，通過整理問卷可以知道：在調(diào)查的270個學(xué)生中，僅有17人對學(xué)校籃球教學(xué)感到滿意，所占比例為6%；27%的學(xué)生對學(xué)校的籃球教學(xué)表示比較滿意，有72人；對學(xué)校的籃球教學(xué)表示不滿意的學(xué)生比例高達(dá)67%，有181人；這說明學(xué)校的籃球教學(xué)不容樂觀，學(xué)生喜歡籃球運動，但是得不到專業(yè)教師的教學(xué)，學(xué)生只能通過其他渠道學(xué)習(xí)籃球運動技術(shù)，這將降低學(xué)生對籃球運動的興趣，不利于籃球運動在南通市中小學(xué)的發(fā)展。

2 南通市區(qū)各中小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀中的不足。

2.1 體育教師總體師資力量有待提高

教師是知識的傳播者，是提高學(xué)生成績的倡導(dǎo)者，也是對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的組織者和牽引者，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的路途中是不可缺少的，教師的學(xué)歷也是至關(guān)重要的，它在一定程度上反映其專業(yè)知識的獲取程度和教學(xué)能力。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其體育老師為?？飘厴I(yè)的就占據(jù)了14%，所以相對師資力量的建設(shè)應(yīng)在摒除大專生的基礎(chǔ)上向本科以及研究生進(jìn)一步發(fā)展

2.2 學(xué)校體育教師對籃球運動的教學(xué)力度不夠

目前許多學(xué)校只注重學(xué)生的文化科目的學(xué)習(xí)成績，只重視學(xué)校的升學(xué)率，體育課只是一個“擺設(shè)”。據(jù)學(xué)校老師透露：學(xué)校上體育課是先讓學(xué)生做做熱身運動，再強(qiáng)調(diào)其安全事項，其余時間就是學(xué)生自由練習(xí)。而學(xué)生的自發(fā)自練，在參與體育活動過程時存在諸多的安全因素，不僅缺乏對運動項目和自身體質(zhì)的正確認(rèn)識，而且對科學(xué)的健身知識和運動方法不是很了解。

2.3 學(xué)生對籃球運動的價值認(rèn)識不夠

據(jù)調(diào)查分析，籃球運動是學(xué)生最喜歡的運動項目，而學(xué)生對籃球運動的鍛煉價值認(rèn)識都只是停留在“休閑娛樂”上，但是籃球運動的鍛煉價值并不于此，應(yīng)該全面正確的去了解它的鍛煉價值。

2.4 學(xué)校對籃球運動的發(fā)展不夠重視

學(xué)校只注重學(xué)生的文化成績的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，也沒有開設(shè)籃球教學(xué)課程，學(xué)校籃球運動的發(fā)展只是靠學(xué)生自學(xué)技術(shù)延續(xù)，這樣對籃球運動的發(fā)展及其不利。

3 對策

3.1 加強(qiáng)學(xué)校體育教師師資力量的建設(shè)

在籃球教學(xué)上，我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)沿襲了體操、田徑的法則，總體上體現(xiàn)了“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”的漸進(jìn)教學(xué)過程。然而，在實際的教學(xué)效果卻并不十分理想，以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運動的技能習(xí)得規(guī)律。在籃球課堂上學(xué)生心理想的就是二對二，三對三，打全場等。所以我們應(yīng)該“想學(xué)生所想”，因為只有這樣，才能避免“教”也“學(xué)”的心理沖突，更何況，學(xué)生通過比賽的實踐，更能親身體驗到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對性就會大大提高。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生籃球運動意識和興趣的培養(yǎng)

意識是人類大腦的一切活動及結(jié)果，即作為具有自覺性的思維；興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。長期從事籃球運動不僅可以使提高心肺功能、身體素質(zhì)，對心理健康也能產(chǎn)生良好的作用。教師也要加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加大籃球運動的宣傳力度，組織開展一些娛樂性和競技性的趣味籃球比賽，使更多的學(xué)生體驗到籃球運動的樂趣，以提高學(xué)生參加籃球運動的意識，讓更多的學(xué)生參與到籃球運動中來，使學(xué)生得到更好的鍛煉，為學(xué)校籃球運動的發(fā)展起到一個帶動作用。

3.3 提高學(xué)生對籃球運動鍛煉價值的認(rèn)識

每一項運動都有它存在的價值，它所擁有的運動價值都需要人的發(fā)掘?；@球運動也可以同理而論，籃球運動的發(fā)明者最初提出的身體、心理和精神達(dá)到最佳水平的目標(biāo)。從生理學(xué)方面分析，從事籃球運動能夠發(fā)展體能，促進(jìn)人的身體健康?；@球運動是以跑、跳及對抗相結(jié)合的運動項目，在發(fā)展人體體能方面能夠全面發(fā)展人的身體素質(zhì)。由于籃球運動所存在的不確定因素，還能鍛煉人的心理素質(zhì)和對事物的感知能力，經(jīng)常從事籃球運動還能改善人體的心肺功能和各個神經(jīng)系統(tǒng)?；@球運動作為集體性的運動項目，它不僅是一個拉近人和人之間關(guān)系的良好平臺，在運動中獲得身心愉悅的同時，更是一個增進(jìn)友誼的有效途徑。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對籃球運動價值的正確認(rèn)識，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個興趣的取向，從而使學(xué)生加強(qiáng)身體的鍛煉。

3.4 加大學(xué)生課外籃球活動的有效組織開展

課外體育活動是學(xué)生參與體育運動的一部分，也是學(xué)生參與體育運動的一個重要途徑。學(xué)校對學(xué)生籃球運動的教學(xué)不應(yīng)該只是停留在體育課上，而是還應(yīng)該在課外開展有關(guān)籃球運動的比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎項，吸引更多的學(xué)生參與，并且監(jiān)督指導(dǎo)其活動的有效組織，保障籃球運動計劃的順利實施，使更多學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的。

參考文獻(xiàn)

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