周立

摘 要：近年來，我國許多高校開始開設與高爾夫教學相關的課程，但與西方國家相比，我國高爾夫球教學仍處于新課改的前沿。因此，在教學過程中，不可避免地會出現(xiàn)諸多問題。為了促進我校高爾夫教學的進一步發(fā)展，筆者認為，系統(tǒng)分析和探討高爾夫教學中的各種問題是十分必要的。在綜合教育理念的指導下，本文探討了與高爾夫教學相關的問題，并提出了可行的有效策略。

關鍵詞：高校教育 高爾夫教學 教育思想 探討分析

中圖分類號：G849.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0252-02

伴隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會在不斷變革，對人才的要求也越來越高。這樣的情況下，教育也需要及時跟進，及時進行調整和改進，近年來教育領域的改革和創(chuàng)新是比較多的，其中的核心就是以學生作為中心，強調學生的主體性，人本教育理念越來越受到人們的重視。在這樣的社會背景下，高爾夫教學過程中也需要融入全人教育理論，教育才會更加符合現(xiàn)代素質教育的要求。許多學院和大學開展了高爾夫教學，高爾夫教學不僅是一項體育賽事，也包含非常豐富的文化內容。因此，為了更好地學習高爾夫，我們必須深刻理解高爾夫背后隱藏的文化內涵。

1 全人教育思想的含義

綜合教育是一種教育思想，使學生全面發(fā)展，重視學生個體潛能的發(fā)展，使學生在培養(yǎng)自身健全人格的基礎上自由和諧地發(fā)展。所以我們應該深入的分析全人教育思想的內容。全人教育不是關注單一領域的發(fā)展，而是關注教育的全面性。在進行具體內容教學的時候，我們需要注意到人們全人教育理念雖然內涵豐富、包羅萬象，但是其實主要強調這樣三個方面的內容。首先，這樣的教育其實更加關注學生的潛能挖掘，重點強調學生的潛能挖掘，引導學生在挖掘自己能力的基礎上全面成長和發(fā)展。這樣的教學其實更加符合素質教育的要求。在進行具體的內容教學的時候，高爾夫教學除了要進行運動教學以外，還需要重視對學生人文精神的培養(yǎng)，要挖掘學生的人文素養(yǎng)，挖掘學生的精神價值，幫助學生更好地成長和發(fā)展。在對學生進行教育的時候，要幫助學生關注到運動的樂趣，關注到生命的樂趣和生命的真諦，讓他們進行更加深入地思考和追求。所以說這樣的教育其實是培養(yǎng)學生的獨立素養(yǎng)，讓學生的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)都能夠得到比較高的提升，讓學生健康和諧地發(fā)展。其次，現(xiàn)代社會的研究表明，只有在心理健康的基礎上，才能成為一個人格健全的人。這樣的教育就是要強調以學生作為核心，強調人本，這個過程中除了要關注到學生和學生之間的關系，還需要關注到學生和老師之間的關系，強調學生和課程學習的關系，都需要老師進行心細的關注。只有在正確分析這些關系的基礎上，才能夠真正幫助學生去深入認識全人教育，深入分析自己，有效提升自己的綜合素養(yǎng)。

2 注重掌握運動技能，忽視人文內容的教學

作為一項運動，高爾夫不僅是一項非常好的健身運動項目，而且還具有非常豐富的文化內涵。從這一點來看，高校高爾夫教學的發(fā)展不僅可以讓學生掌握高爾夫的操作技能，還可以鍛煉身體，提高身體素質，提高文化素質。但在教學過程中，大多數(shù)高校重視學生運動技能的掌握。由于過分強調學生的體育鍛煉，忽視學生的健康人格和高素質的大學生培養(yǎng)，導致了我國現(xiàn)在高爾夫教學中存在嚴重問題就是人文教育存在缺失。目前，國內教授本課程的專業(yè)教師極度缺乏是導致了中國大多數(shù)高校高爾夫球教學理念落后的原因所在。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當代大學生對高爾夫球課學習的需求，嚴重影響了校內高爾夫球場教學質量的提高，全人教育理念在高爾夫教學中的應用有待提高。

3 強調對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

人文教育是高校高爾夫教學的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的良好人格和文化修養(yǎng)。因此，在高校高爾夫教學活動中，教師必須注重人文內容的教學，不僅要使學生掌握高爾夫技能，還要培養(yǎng)學生全面教育，了解高爾夫活動的深刻文化內涵。歸根結底，綜合教育的概念是指先進的教育理念，使學生全面發(fā)展，關注學生個體潛能的發(fā)展，讓學生自由，和諧地發(fā)展。因此，在高校高爾夫教學中樹立全面的教育理念。有利于人文教育內容向學生滲透。同時，要始終注重高爾夫歷史文化、禮儀文化、比賽文化等相關內容與高爾夫球內容的融合，使學生深刻理解這項運動的豐富性。此外，培養(yǎng)學生的高爾夫技能會激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生在學習過程中的樂觀，自信，無所畏懼和堅持不懈的品質。

4 根據(jù)學生的個體差異，設定高爾夫球課的整體教學目標

雖然大學生剛剛步入成年人的行列，但他們的社交技巧和優(yōu)勢更加鮮明。由于他們都是接受高素質教育的人，具有較強的學習能力，并且更愿意接受新事物。同時，他們在學習高爾夫運動上屬于基礎薄弱的人群，學習的效果也是良莠不齊。因此，在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的個體差異，例如根據(jù)學生高爾夫學習的基本水平、反應速度、能力以及理解高爾夫運動理念的水平、確定不同層次學生的高爾夫課程整體教學目標，在高爾夫教學實施過程中適當調整教學策略，以滿足不同層次學生的不同需求。這樣不僅可以激活高爾夫教學活動的氛圍，還可以增加學生和學生之間以及學生和教師之間的交流和溝通。例如，一些學生身體素質更好，對高爾夫更感興趣，教師應該盡最大努力讓學生在教學期間牢固掌握揮桿和擊球的技巧。一些學生身體素質較弱，可以鼓勵他們更多地了解高爾夫知識和文化，培養(yǎng)其自信心，并讓他們與更基本的動作聯(lián)系起來，盡可能滿足基本標準的要求。一方面，對于精通高爾夫技能的學生，教師應嚴格要求學生，以盡量減少他們的出錯率。另一方面，教師還應積極改進教學資源，確保高爾夫球場的有效發(fā)展，高校高爾夫教學不同于其他學科，為學生創(chuàng)造寬敞明亮的高爾夫球場和新型高爾夫球設備，確保高校高爾夫教學的順利開展。

5 結語

高爾夫課程的教學方法注重學生的參與和感受，同時注重培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。一方面，它增加了學生和教師在課堂上的互動和交流，這符合教育思想的趨勢。另一方面，高爾夫教學注重技術的學習，注重學生的實踐。實踐一般以小組討論和評價的形式進行，提高了學生的觀察能力和參與能力，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性，有助于提高學生的綜合學習能力。高爾夫教學在具體教學中可以使用分組，使學生完成教師分配的任務，并使學生理解競爭的感覺，提高團隊合作能力，希望在學生之間互相幫助糾正錯誤，或通過團隊學習鍛煉學生角色扮演、評估行動的能力，以這種方式使其更好地提升自己的綜合素養(yǎng)，教師也應該以全人思想為指導理念，提高教學效果。

參考文獻

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