宋卓

摘 要：籃球是我國(guó)最為普及的運(yùn)動(dòng)之一，通過(guò)在高校中進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到終身鍛煉的目的。但是由于現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球課程中存在的不足導(dǎo)致籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題較多，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法對(duì)我國(guó)高?；@球課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提升高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程理論 高校 籃球課程 改革

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0067-02

1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是基于課程理論下的高?；@球課程。

2 研究方法

寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法。

3 研究目的與意義

研究目的是通過(guò)對(duì)在項(xiàng)目課程理論下的高校籃球課程的研究探索高?；@球課程改革的方式和方法。

本文的研究意義是通過(guò)對(duì)籃球課程改革的研究提升高?；@球教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生籃球技能和能力的提升。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 項(xiàng)目課程理論的相關(guān)概念定義

項(xiàng)目課程主要是強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐提煉出相關(guān)理論知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。項(xiàng)目課程的主要學(xué)習(xí)方式是“做中學(xué)”，主張把工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程。

所有的知識(shí)都可以分為理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩種，在教學(xué)中究竟是通過(guò)理論知識(shí)提升實(shí)踐能力，還是在實(shí)踐中提升理論素養(yǎng)是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)議比較大的問(wèn)題。有些項(xiàng)目在教學(xué)中可以先進(jìn)行理論知識(shí)的講授，有些項(xiàng)目在教學(xué)中通過(guò)先進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，然后在教學(xué)中再進(jìn)行理論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙融合，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

4.2 籃球課程的相關(guān)概念定義

籃球課程是指學(xué)校在校期間對(duì)學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容的相關(guān)理解和認(rèn)識(shí)，提升自身的籃球運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平。在高校中，籃球課程設(shè)置的合理與否對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求設(shè)計(jì)并制定相應(yīng)的籃球課程，使課程適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

4.3 高?；@球課程改革的目的和意義

改革現(xiàn)經(jīng)常指改變舊制度、舊事物。對(duì)舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑做局部或根本性的調(diào)整，改革是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

高?；@球課程改革的重要目的是通過(guò)對(duì)原有的不合理的課程的完善和發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

籃球課程改革首要的意義是完善原有的課程體系，使原有的課程體系中不完善的地方得到及時(shí)糾正，使新的課程體系在原有的基礎(chǔ)上提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，籃球課程改革的意義在于與時(shí)俱進(jìn)?；@球運(yùn)動(dòng)是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化的，在籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展影響最為重要的是籃球課程，籃球課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段具有重要的作用，因此籃球課程要隨著社會(huì)以及學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的完善和發(fā)展。

4.4 高?；@球課程改革中存在的問(wèn)題

4.4.1 理論知識(shí)過(guò)于陳舊

通過(guò)對(duì)部分高?；@球教材的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校中的籃球教材大多還是沿用之前的教材，更有甚者用的是2000年左右的教材，這種教材在很大程度上與現(xiàn)階段的籃球訓(xùn)練理念有很大的差距。例如，很多籃球教材在提到面對(duì)掩護(hù)的時(shí)候采用的應(yīng)對(duì)方式一般是較為陳舊的擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)3種途徑，而現(xiàn)階段各個(gè)球隊(duì)采用的面對(duì)掩護(hù)的應(yīng)對(duì)措施是延誤，而這個(gè)詞語(yǔ)在原有的教材中沒(méi)有提到，在教學(xué)中延誤也不可能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，要高度重視這方面存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，通過(guò)選用適合本學(xué)校學(xué)生的較為新穎的教材，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的籃球知識(shí)。

4.4.2 實(shí)踐訓(xùn)練不能與時(shí)俱進(jìn)

理論與實(shí)踐是相輔相成的，在教學(xué)中理論知識(shí)能夠豐富實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)實(shí)踐中又能夠檢驗(yàn)理論知識(shí)。在教學(xué)中究竟是先進(jìn)性理論知識(shí)的教學(xué)還是先進(jìn)性實(shí)踐的訓(xùn)練，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識(shí)，項(xiàng)群不同理論和實(shí)踐訓(xùn)練的先后也有差異。在訓(xùn)練中教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及項(xiàng)目的不同安排理論和實(shí)踐的訓(xùn)練。

項(xiàng)目課程理論中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，在高?；@球教學(xué)中，在一定程度上實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的理解具有重要的作用。在教學(xué)中學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力首先對(duì)學(xué)生自信心的提升具有重要的作用；其次，籃球運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)能夠使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行理論知識(shí)的思考和反思，總結(jié)在訓(xùn)練中存在的不足之處，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性并不是否定理論知識(shí)，在訓(xùn)練中教師可以結(jié)合理論與實(shí)踐兩方面的因素，提升教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

4.4.3 理論與實(shí)踐之間的結(jié)合不完善

理論與實(shí)踐之間是相輔相成的，一方面的發(fā)展促進(jìn)另一方面的完善，在籃球教學(xué)中應(yīng)該促使理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，不要單純強(qiáng)調(diào)理論的重要性，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，應(yīng)該更加重視在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是單純地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授。例如在教學(xué)中理論知識(shí)的傳授可以通過(guò)在籃球訓(xùn)練中的不斷強(qiáng)化，在實(shí)踐中增加理論知識(shí)的滲透，使學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)進(jìn)一步深化理論知識(shí)的理解程度。

4.5 高?；@球課程改革的方式方法

4.5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法

自《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來(lái)，高校對(duì)于籃球課程的設(shè)置大多以選項(xiàng)課的形式呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中籃球教學(xué)在原有基礎(chǔ)上不斷演化。現(xiàn)階段的高?；@球教學(xué)大多以分層教學(xué)的形式進(jìn)行，在組織實(shí)施中設(shè)置高中低三個(gè)層次，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后學(xué)生都能夠在各自原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。這種教學(xué)模式通過(guò)近年來(lái)的發(fā)展取得了一定的成績(jī)，但是不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式還是停留在傳統(tǒng)的以學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，需要通過(guò)對(duì)原有思想的進(jìn)一步反思提升教學(xué)效率。

4.5.2 學(xué)期課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，在教學(xué)中對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和完善，首要問(wèn)題是梳理教學(xué)內(nèi)容。在籃球教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容可以分為理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩個(gè)方面，對(duì)實(shí)踐技能的進(jìn)一步細(xì)化可以將教學(xué)內(nèi)容分成技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽三大類，其中基本技術(shù)主要包括投籃、傳球、運(yùn)球以及防守技術(shù)。戰(zhàn)術(shù)可以分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包含內(nèi)容包括傳切、掩護(hù)、策應(yīng)等。防守戰(zhàn)術(shù)從大的方面來(lái)講主要是包括人盯人防守以及聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和理解提高教學(xué)的目的性的認(rèn)識(shí)。

4.5.3 計(jì)劃性與可變性相結(jié)合

在教學(xué)的開(kāi)始階段制定計(jì)劃，計(jì)劃性是指在教學(xué)中對(duì)將要進(jìn)行講授的內(nèi)容的事先安排，保證每個(gè)階段的訓(xùn)練都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行和提升?；@球教學(xué)中的可變性是指在教學(xué)中教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的授課進(jìn)度等因素的不斷變化會(huì)對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，因此教師要及時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)的計(jì)劃與教學(xué)的實(shí)施相結(jié)合。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段高?；@球課程改革中存在的主要問(wèn)題理論知識(shí)過(guò)于陳舊，有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的訓(xùn)練相差較大，籃球理論知識(shí)與籃球訓(xùn)練之間存在一定差異性，結(jié)合不夠完善。建議在教學(xué)中通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，重新梳理學(xué)期課程的內(nèi)容并制定相應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)考慮教學(xué)中計(jì)劃性與可變性之間的聯(lián)系，提升教學(xué)效果。

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