蘇笑朋 穆培云 王鵬

摘 要：在新教改的深化推動下，高校對于體育教學(xué)中籃球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)尤為重視。但是目前高校籃球教學(xué)因教師和學(xué)生等因素影響，仍然存在著不足。文章主要從重視學(xué)生的基礎(chǔ)操作、增強學(xué)生團隊意識和加強學(xué)生心理承受能力方面，對籃球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)進行了探討。

關(guān)鍵詞：高校體育 籃球教學(xué) 學(xué)生 戰(zhàn)術(shù)意識

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0092-02

1 籃球戰(zhàn)術(shù)意識

學(xué)生在籃球教學(xué)或者參賽時對籃球的運動軌跡及時做出科學(xué)合理的分析，運球以及最后的進球即是籃球的戰(zhàn)術(shù)意識。是學(xué)生針對籃球的運動進行的反應(yīng)，主要包括學(xué)生在籃球運動中的自我控制力、對戰(zhàn)術(shù)的分析、反應(yīng)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。這對整個籃球的戰(zhàn)術(shù)意識形成尤為重要?，F(xiàn)階段，追求學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，對籃球技術(shù)的掌握顯得十分重要。但是目前高校雖然開設(shè)了籃球課，但是卻并沒有對學(xué)生進行較深內(nèi)容的教學(xué)。

2 影響籃球戰(zhàn)術(shù)意識形成的因素

2.1 教師的影響

教師是籃球課程中對籃球知識與技術(shù)的主要傳授者，在課程中占據(jù)著主體地位，這對教師的素質(zhì)和能力的要求較高。教師的能力水平對學(xué)生整體戰(zhàn)術(shù)能力的影響較高，如果教師的意識能力偏低，那么在實際教學(xué)中，則較難傳授給學(xué)生更為專業(yè)的知識，一味地對學(xué)生進行基礎(chǔ)動作的培訓(xùn)，不利于學(xué)生讓那個良好戰(zhàn)術(shù)意識的養(yǎng)成。

目前，較多的高校還是更為注重對學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，忽略了體育教學(xué)的地位，因此籃球的課時以及教學(xué)的條件比較有限，戰(zhàn)術(shù)意識基本上無法步入課堂，教師只能教授一些看球的基本操作，學(xué)生也沒有較多的時間去進行反復(fù)操作以及能力的提升。

2.2 學(xué)生自身的影響

在高校的籃球教學(xué)中，學(xué)生的個體素質(zhì)不一樣，對籃球的了解程度也不盡相同，有些學(xué)生在之前沒有接觸過籃球，而有些學(xué)生則是“球場高手”。所以，在教學(xué)中，教師教導(dǎo)時運用相同的教學(xué)方式，學(xué)生的達到的訓(xùn)練效果也不一樣。所以根據(jù)不同的個體，對戰(zhàn)術(shù)意識的形成和發(fā)展是不同的。戰(zhàn)術(shù)意識是在較強的技術(shù)能力基礎(chǔ)上形成的。在高校體育籃球中，要想學(xué)生掌握較強的戰(zhàn)術(shù)意識，需要學(xué)生進行較多的針對性訓(xùn)練，不停的獲得新知識新戰(zhàn)術(shù)，在實踐中摸索和熟練籃球技術(shù)。提升籃球戰(zhàn)術(shù)的核心是學(xué)生全面的對戰(zhàn)術(shù)進行掌握。而現(xiàn)在在高校中，大多數(shù)學(xué)生只是把籃球課當(dāng)作娛樂活動，或者對籃球好奇所以選擇這門課程，參與度不高。還有的學(xué)生自身體質(zhì)較差，這些都是影響戰(zhàn)術(shù)意識發(fā)展形成的條件。

3 培養(yǎng)策略與方法

3.1 重視學(xué)生的基礎(chǔ)操作

戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)建立在學(xué)生的高技術(shù)能力之上，這就要求學(xué)生掌握較高的操作技巧，第一步就是扎實學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力。技術(shù)的提升離不開學(xué)生對籃球基礎(chǔ)操作的反復(fù)練習(xí)，熟悉操作技巧要點，對運力定型進行全面掌握。與此同時，也不能忽略對其他技能的練習(xí)，將學(xué)生在練習(xí)中掌握的技術(shù)巧妙地運用到實際比賽中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，三者緊密聯(lián)系到一起。教師需要在學(xué)生進行練習(xí)時對其進行戰(zhàn)術(shù)意識的逐步滲透，使學(xué)生依據(jù)個人的理解形成自身的戰(zhàn)術(shù)意識，這種個體意識能反映出每個個體對籃球技術(shù)的掌握程度和操作意識。

但是，教師在進行個體意識教學(xué)的同時也要注意這種意識不意味著在比賽中不考慮團隊合作，應(yīng)該將自身融入到團體中，根據(jù)比賽現(xiàn)場發(fā)生的情況做出及時的反應(yīng)，對戰(zhàn)況進行合理分析。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生靈敏的腳步以及快速移動的能力，要求學(xué)生熟悉掌握籃球運動中動態(tài)和靜態(tài)，將快與慢隨意切換。教師可以教導(dǎo)學(xué)生對于專業(yè)運動員的操作技巧進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握籃球比賽中的攻防技巧，了解要在賽場中要對其他球員進行制約。比如教師可以在課堂中將學(xué)生分組進行模擬比賽，增強學(xué)生在比賽中的實際操作能力。積極鼓勵學(xué)主動參與比賽。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基礎(chǔ)知識的過程中，對實際操作進行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的同時開闊自己的思維。

3.2 增強團隊意識

籃球作為一項團體運動，需要很強的團隊合作意識，切忌在比賽中出現(xiàn)個人單獨行動的現(xiàn)象，容易影響其他隊員的操作，從而影響比賽結(jié)果。在一個籃球隊伍中，互相配合的默契合作精神尤為重要，在籃球項目中，每個球隊有5個上場球員，他們共同對比賽當(dāng)中的防守和進攻進行合作完成，場下需要一名備用球員。在比賽過程中，如果有同隊隊員完成了一次投籃，其他球員不可松懈，要及時搶下籃板球為下一次進球做準(zhǔn)備，在場的個人不利于長久的持球，爭取在移動過程中將球傳送給其他隊員，同時做好對另一隊球員的防范。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的攻守能力達到平衡，不可偏向于一方，這樣在賽場中較為不利。要求學(xué)生掌握與其他隊員的默契配合技巧，掌握規(guī)律。使學(xué)生在團隊合作的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，達到揚長避短的效果。

教師為了培養(yǎng)球員隊員之間的相互合作意識，增加相互間的信任感和責(zé)任感，可以在教學(xué)中采用一些集體參與性高的籃球小游戲，比如“時代列車”、“兩分鐘穿梭傳球比賽”等，有利于增加團隊感情，使其相互信任，教師也可以給學(xué)生觀看一些操作性較高的籃球視頻，進行集體學(xué)習(xí)探討。

3.3 加強學(xué)生承受能力

籃球比賽是勝負(fù)分明的運動項目，很多學(xué)生容易受到情緒的影響，從而輸?shù)帽荣?。影響到比賽結(jié)果的包括當(dāng)時的氣候、場地等外在因素，學(xué)生的自身因素也很重要，比如學(xué)生過于緊張對其發(fā)揮的影響較大。所以，教師要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增加學(xué)生的自我調(diào)控能力，在賽場上以正常的心態(tài)進行比賽。

3.4 合理增加課時

有些高校過于重視學(xué)生文化課的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生體質(zhì)的增強。要培養(yǎng)良好的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，高校應(yīng)該增加體育課時，在增加學(xué)生籃球技巧的同時也可以鍛煉身體，一舉兩得。培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛，使其在課下活動時間也積極參與到籃球運動當(dāng)中，增強籃球技術(shù)的熟練度，有利于良好戰(zhàn)術(shù)意識的養(yǎng)成。

4 結(jié)語

當(dāng)前的高校籃球教學(xué)中仍然存在著很多不足，籃球是一項集體進行的競技類的運動，需要球員具有較強的技術(shù)操作，在具備個人籃球意識的同時重視團隊合作。教師在教學(xué)過程中也不可急于求成，要重視學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識的掌握，為后續(xù)的高難度技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，注重學(xué)生間的相互合作，對學(xué)生的不良情緒進行開導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。綜上所述，籃球戰(zhàn)術(shù)意識是操作技術(shù)、心理、團隊合作等多方面組成的，高校應(yīng)重視對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。

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