冷正清

摘 要：隨著我國科教興國、人才強國戰(zhàn)略的實施，教育事業(yè)、人才培養(yǎng)也受到格外重視。不僅素質(zhì)教育全面提高，對學(xué)生的體育教育也有了全新的要求。為全面推動綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在“終身體育”“快樂體育”的帶動下，探討體育教育專業(yè)術(shù)課考試改革對學(xué)生體育素養(yǎng)的提升帶來的影響，不斷去更新傳統(tǒng)的考試模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將理論與戶外活動相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育 術(shù)課考試 改革

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0002-02

新世紀(jì)新時代，世界各國競爭越來越激烈，加之我國科教興國、人才強國的深入實施，對教育事業(yè)的改革也在持續(xù)不斷地深入。從教育事業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、文化傳承等方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅要全面提高人才的素質(zhì)水平，對人才的身體素質(zhì)也有了進一步的要求。因而，深入體育教育改革是人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。體育教學(xué)以其鮮明的學(xué)科特點及獨特優(yōu)勢在給項學(xué)科中占據(jù)重要地位。人才體育素質(zhì)的提升，除了注重體育方面的教學(xué)、更新課程理念以及倡導(dǎo)“終身體育”“快樂體育”的實施，體育教育專業(yè)術(shù)課的考試改革也是改革的一個重要方面。全面發(fā)展學(xué)生體能素質(zhì)和水平，使得他們能夠更好地適應(yīng)未來的發(fā)展需求。

1 體育教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育體制改革的推進，新形勢下的教育模式在體育教學(xué)中得到了廣泛的運用，逐步從機械化、程式化的教育方式過渡到互動式，寓教于樂式的教學(xué)方式。誠然，這種改變正在發(fā)生，而且在初高中體育教育的影響面也在進一步擴大。但以競爭為教育目的的教學(xué)思維仍然存在，并成為一種新形勢下的新凸顯出的問題困擾著教師，阻礙著體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，成為我國體育教育曲折發(fā)展的另一個誘因。就當(dāng)前我國體育教育事業(yè)的現(xiàn)狀來看，絕大部分體育教師仍然采用競爭模式，教師主導(dǎo)的教學(xué)方式融入到體育課程的設(shè)計中，忽略了學(xué)生個體本身的主觀能動性。將計分模型和劃線分檔的劃分標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生按照不同的體能標(biāo)準(zhǔn)分類，并采取不同的方式對待。這是當(dāng)下國內(nèi)體育素質(zhì)教育的發(fā)展進程當(dāng)中一個不可避免的弊端。

2 體育教育專業(yè)教學(xué)存在的問題

2.1 實踐薄弱，知識面窄，結(jié)構(gòu)單一

我國倡導(dǎo)學(xué)校以素質(zhì)教育的模式引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在驅(qū)動力，進而讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，主動的學(xué)習(xí)和吸收對于他們有促進作用的知識和經(jīng)驗。但是就目前的情況來看，國內(nèi)的體育教育模式還不能夠滿足這一新形勢下的教學(xué)需求。素質(zhì)教育還不能被體育教師充分的理解和把握，并運用到自己的教學(xué)課程設(shè)計和實際教學(xué)過程中。他們的教育模式還是延續(xù)單一的，枯燥的課表式教學(xué)模式，延續(xù)著已往的陳舊的套路，沒有推陳出新的意識。在很大程度上延續(xù)著理論教學(xué)多于實踐教學(xué)的程式化思維。這種僵化的教學(xué)思維不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不能夠提升學(xué)生自身的主觀能動性。另外一個阻礙學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的因素就是當(dāng)下的教育模式中，創(chuàng)新的模塊化教學(xué)被單一、薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)和較窄的知識結(jié)構(gòu)所取代。這樣的教育模式?jīng)]有起到拓寬學(xué)生知識面的作用，阻礙學(xué)生全面吸收新知識，使得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)舊知識。理論知識得不到創(chuàng)新和發(fā)展就會被趕超，使得中國的素質(zhì)教育日趨落后于國外，讓國內(nèi)的素質(zhì)教育和德智體美勞全面發(fā)展的進程落后和延期。然而知識面窄，教學(xué)結(jié)構(gòu)單子的根本原因是缺乏實踐。這種在實踐中習(xí)得的理論和經(jīng)驗具有獨一性和超越性，具有很大的指導(dǎo)意義和研究價值。不但促進寓教于樂的模式發(fā)展，也鍛煉了學(xué)生的社會實踐能力，引導(dǎo)老師把體能素質(zhì)教育帶向更加健康更加積極的一面。

2.2 體育教育專業(yè)考核形式陳舊單一

現(xiàn)如今，學(xué)生大多出生于獨生子女家庭，自小生活富足。這也就造成很多學(xué)生自理能力差，身體運動素質(zhì)差。受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生只追求好文化課成績，在思想上普遍對體育教學(xué)重視程度不夠，認(rèn)為體育課可上可不上。這種態(tài)度及普遍心態(tài)不僅讓體育教師對自己的教學(xué)任務(wù)及工作產(chǎn)生懈怠心理，也讓體育教學(xué)提高了難度。我國大部分高校的體育老師都是傳統(tǒng)的體育專業(yè)的教師，他們大多擅長競技體育項目。因而在此類項目的教學(xué)上面也存在極大地優(yōu)勢，往往會圍繞著競技體育項目來指導(dǎo)學(xué)生。在體育教育專業(yè)考核時，常常以學(xué)生是否掌握運動技能為目標(biāo)，以學(xué)生的競技能力和運動是否標(biāo)準(zhǔn)綜合成績作為評分標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式過于單一、陳舊，無法真正反映出學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，并未提高學(xué)生體育能力，只是關(guān)注學(xué)生體育考核的評分，忽略學(xué)生的個體差異、學(xué)生健康乃至興趣、特長、身心的全面發(fā)展。

3 體育教育專業(yè)考試改革對策

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)建立一套完整系統(tǒng)的科學(xué)的體育教學(xué)考核模式。抓住學(xué)生身體素質(zhì)自身特點，結(jié)合時代發(fā)展的要求，同時也是為了貫徹黨的教育方針，加快推進體育教學(xué)的改革，從而進一步提高學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生健身運動的熱情，提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞健康發(fā)展。

3.1 提高對體育教育專業(yè)的重視

目前，我國各大高校的管理層對我國高校學(xué)生的體育教育方面的重視程度不夠高。但是近些年來，新體育教育觀念的普及、人民群眾對體育鍛煉觀念的轉(zhuǎn)變，使得高校學(xué)生對體育教育產(chǎn)生了迫切的需要，因此，高校應(yīng)該重視高校學(xué)生的需要，建立以加強學(xué)生身體素質(zhì)為主的成熟的體制，在教學(xué)中以學(xué)生的需要為主，讓學(xué)生成為課堂的引導(dǎo)者和控制者，讓學(xué)生體會到體育課堂的樂趣，進一步提高學(xué)生對體育教育的興趣，加強自身鍛煉，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2 制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)

為提高學(xué)生對體育教育專業(yè)課的重視程度，加強對體育知識水平的提升。需要打破傳統(tǒng)簡單、陳舊的考核方式，制定全新統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的標(biāo)準(zhǔn)去考核學(xué)生的身體健康水平。同時在日常的體育課程中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，樹立“終身體育”“快樂體育”的強身鍵體的觀念，進而全面促進學(xué)生身心健康發(fā)展及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核，客觀地評估每一位參加體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生?？己说膬?nèi)容可以包括學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、參加體育活動的積極性、體育課的出勤率以及運動項目的技能標(biāo)準(zhǔn)等等。將學(xué)生的平時成績與期末成績結(jié)合起來，進而客觀、準(zhǔn)確地對學(xué)生體育成績做出評價，也讓學(xué)生對自已的體育健身情況有個準(zhǔn)確定位，及時地發(fā)現(xiàn)自身弱點，同時督促學(xué)生積極進行體育鍛煉和加強學(xué)習(xí)，努力提高全體師生的健康水平。

4 結(jié)語

新的歷史時期，要全面提高人才的身體素質(zhì)，需要對體育教學(xué)進行全面改革。顯然，體育的教學(xué)改革已成為體育教學(xué)領(lǐng)域首要關(guān)注的焦點。深化體育教學(xué)改革，不僅要深化強體育教學(xué)理念，體育專業(yè)課的考核改革也發(fā)揮著巨大作用。強化體育專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié) ，完善知識系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，順應(yīng)社會對人才的培養(yǎng)要求。體育專業(yè)考核改革標(biāo)準(zhǔn)的確立，提升對體育教師的教學(xué)水平，強化教學(xué)效果，對學(xué)生的體育素養(yǎng)提出嚴(yán)格要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育課程的興趣和熱情，準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)狀況。

參考文獻

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