王國雄

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育的中職學(xué)校定位正隨著我國教育改革的不斷深化而越來越清晰，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)型技術(shù)人才，成為中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的重中之重。因此，改變現(xiàn)代職業(yè)教育中的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)與中職學(xué)生的專業(yè)性相符合，同時，讓學(xué)生體驗多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉意識。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 中職 體育教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0130-02

1 現(xiàn)代職業(yè)教育中職體育教學(xué)的特色和意義

1.1 中職學(xué)校的體育教學(xué)特點

體育在現(xiàn)代中職學(xué)校的教學(xué)中是不可分割的一部分，而以就業(yè)為主的教學(xué)導(dǎo)向是中職學(xué)校的教學(xué)特點。與體育理論知識相比體育實踐鍛煉是中職學(xué)生所更應(yīng)該學(xué)習(xí)的部分，因此激發(fā)學(xué)生在體育課中的運動興趣，提高中職學(xué)生身體素質(zhì)以及豐富他們的課余生活是現(xiàn)代中職體育教學(xué)的重點。首先，在中職學(xué)校中以學(xué)生所就讀的專業(yè)及將來從事的職業(yè)方面的教育服務(wù)為主，是中職體育教育在中職學(xué)校中的特殊性。首先，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》19類340個專業(yè)中，從職業(yè)、專業(yè)工種、勞動形式及特點，不同的專業(yè)、職業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求存在很大差異，所以對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進行定位，加強與學(xué)生將來所從事職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓(xùn)練；其次，目前，我國中職的教育模式以“2+1”為主，通過調(diào)查，在一年的“頂崗實習(xí)”中，學(xué)生們認(rèn)為在企業(yè)的工作強度都較大，在身心方面感到很吃力，這就需要在體育課程設(shè)置時能根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生安排與其相適應(yīng)的體育運動項目，為將來畢業(yè)后所從事的崗位奠定基礎(chǔ)；再次，中職體育教學(xué)應(yīng)從預(yù)防學(xué)生走入社會后的職業(yè)疾病方面加強對不同專業(yè)的學(xué)生易傷部位的訓(xùn)練。如計算機專業(yè)學(xué)生，需要長期面對電腦，容易出現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)病，可以在體育教學(xué)中增加學(xué)習(xí)矯正保健操或室內(nèi)鍛煉的方法；最后，中職體育教學(xué)不僅是讓學(xué)生在課堂中鍛煉，更是應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，為“幸福生活一輩子”打下扎實的基礎(chǔ)。

1.2 中職學(xué)校體育教學(xué)的意義

目前，中職生以學(xué)習(xí)實踐技術(shù)、培養(yǎng)動手能力為主，對相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)要求較低是中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，因此他們在開展體育活動方面的時間就更多，而體育教學(xué)項目中所具備的針對性及多樣化，不但能讓中職學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)之余得到自身的放松，更能在體育活動中陶制情操并促進對意志力的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代中職教育重要組成部分的體育教學(xué)，不僅能加強學(xué)生在與職業(yè)相關(guān)方面的體質(zhì)，更能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，從而促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展并使體育教學(xué)在學(xué)生身上達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

2 現(xiàn)代中職體育與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的重要性

隨著我國教育改革不斷深化發(fā)展，在改革發(fā)展綱要中也提出，中等職業(yè)教育是當(dāng)前我國社會主義生產(chǎn)現(xiàn)代化和工業(yè)化的重要支柱，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)并輸送一線技能型人才的重要任務(wù)，在未來使我國可能勞動力不間斷地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力。體育是中職學(xué)校教育課程中不可或缺的一環(huán)，它應(yīng)以中職學(xué)校所樹立的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)模式，并服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)。如鉗工專業(yè)的學(xué)生對核心力量和耐力要求較高，因此，在教學(xué)中應(yīng)多加強上、下肢，腰背力量及有氧運動的訓(xùn)練，而加強力量練習(xí)和中長跑就能滿足。如果把體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所就讀的專業(yè)相結(jié)合，將成為中職體育教學(xué)的一大亮點。

3 中職體育教學(xué)的當(dāng)前狀況

目前，體育教學(xué)在中職校受重視程度都較低，很多體育課在基本課時方面都不能得到保障，專業(yè)訓(xùn)練占用了學(xué)生大量的時間和精力。特別是在一些體育器材場地和基礎(chǔ)設(shè)施較為簡單的學(xué)校，體育教育的隨意性更加明顯，學(xué)生在學(xué)校的體育鍛煉時間嚴(yán)重壓縮。在當(dāng)前中職校中體育教學(xué)對于專業(yè)的針對性及規(guī)范性方面還較為空白，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生不能針對專業(yè)需求進行相應(yīng)的訓(xùn)練，就業(yè)后長時間重復(fù)的勞動容易發(fā)生身體疲勞或職業(yè)病。而且，傳統(tǒng)體育教學(xué)使學(xué)生在課中感到枯燥乏味，無法培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，阻礙學(xué)生提高在體育運動方面的興趣。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的建議

4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師對體育教學(xué)的觀念

學(xué)校的重視是中職體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，在政策上學(xué)校應(yīng)給予體育教育改革大力支持，從課程安排方面，應(yīng)保證體育教學(xué)有充足的時間，使學(xué)生有更多的時間進行體育鍛煉；其次，在體育基礎(chǔ)設(shè)施方面要加大投入，保證體育教學(xué)的多樣化順利進行，避免因辦學(xué)條件差而無法滿足相應(yīng)教學(xué)的情況出現(xiàn)：再次，在教師的招聘和培養(yǎng)方面學(xué)校應(yīng)該不斷改進并完善制度，保證體育教師數(shù)量上能滿足教學(xué)，保證體育教師待遇同其他專業(yè)教師一致，鼓勵教師多參加培訓(xùn)并提高專業(yè)素養(yǎng)，促進教師積極落實體育課程的改革。

4.2 圍繞專業(yè)特點逐步完善教學(xué)模式的改革

體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)及職業(yè)特點及要求，從學(xué)校的實際出發(fā)，緊扣職業(yè)崗位需求，發(fā)揮中職體育教學(xué)和專業(yè)相結(jié)合的特點，以鍛煉的實用性和專業(yè)的針對性為課程設(shè)置的基本點，使項目和專業(yè)相結(jié)合，進而提高中職生在學(xué)習(xí)中的主動性；并以“健康第一”的指導(dǎo)思想為前提，充分發(fā)展中職學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行具有專業(yè)特色的身體訓(xùn)練，重點發(fā)展與今后就業(yè)相適宜的核心部位。如計算機、會計及室內(nèi)設(shè)計等需要長時間伏案的職業(yè)，有目的的增強手指、手腕的靈巧、力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，而進行椅子操、手指操等練習(xí)就能滿足需求。

4.3 多元化的體育教學(xué)能提高學(xué)生對體育的樂趣

每一種職業(yè)都呈現(xiàn)一定的外在形態(tài)，具有特定的技能要求，在實行中職體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的背景下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)在課堂上設(shè)置靈活多變的體育項目，并融入體育游戲，提高體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，促使師生關(guān)系變得更加融洽。如對汽電專業(yè)教學(xué)時，可以把輪胎作為練習(xí)力量的器械，除了發(fā)展常規(guī)的推、舉、拉、拖等力量外，還可以根據(jù)輪轂左右重量不均的特點，要求學(xué)生掌握好著力點，發(fā)展學(xué)生專業(yè)力量，同時體現(xiàn)專業(yè)特點。

4.4 現(xiàn)代職業(yè)教育課程評價體系標(biāo)準(zhǔn)盡量多元化

在課程建設(shè)和目標(biāo)實現(xiàn)的過程中課程評價體系是必不可少的，采用多元化的課程評價體系，對現(xiàn)代中職體育教學(xué)模式起到促進作用。如在數(shù)控專業(yè)中將鐵件搬運作為速度、力量練習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容，教師只要求最后將所有鐵件全部搬運到指定位置，并根據(jù)搬運時間，擺放整齊程度進行綜合評分，這樣不但能達(dá)到體育教學(xué)中對速度、力量練習(xí)的要求，更能通過專業(yè)特點來充實課程評價體系。采用多樣的評價方法，將學(xué)生在體育課中對理論知識、技能掌握程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性及行為規(guī)范等方面逐步納入體育考核評價體系中，采用定性和定量兩個維度來進行比較分析，只有這樣才能確保中職體育教學(xué)效果的科學(xué)性及準(zhǔn)確定。

5 結(jié)語

體育教育是現(xiàn)代職業(yè)教育中重要的組成部分，社會對中職生的要求越來越高。在體育教學(xué)課程設(shè)置、目標(biāo)、內(nèi)容等方面重新規(guī)劃，因地制宜結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點切實提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生提升專業(yè)技能和我國早日實現(xiàn)“中國制造2025”計劃添磚加瓦。

參考文獻

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