趙欣

摘 要：近些年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如火如荼，其兼具智能化、便捷化與即時(shí)化的特點(diǎn)。在這種背景下，高校體育教學(xué)應(yīng)該與之緊密結(jié)合，這無(wú)疑是對(duì)教學(xué)方式的一種革新。二者的結(jié)合不僅可以使學(xué)生獲得體育知識(shí)的途徑更加便捷，也使學(xué)生體育課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)參與意識(shí)增強(qiáng)。不過(guò)，新模式的引用在帶來(lái)便利的同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的巨大沖擊。結(jié)合體育教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的優(yōu)劣所在，本文有針對(duì)性地提出高校體育教學(xué)引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 體育教學(xué) 高校體育 應(yīng)用平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0103-02

在科技與知識(shí)交融的新時(shí)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如火如荼，建立在此基礎(chǔ)上的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)更是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)的生活化使人們信息來(lái)源渠道發(fā)生了改變，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了一個(gè)嶄新的載體。有關(guān)部門曾針對(duì)2012至2017年我國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用情況作了分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，到2014年初，我國(guó)的使用互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了6億，其中，手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量達(dá)到了4.12億，而臺(tái)式電腦的使用者也僅有3.92億，與臺(tái)式電腦相比較，手機(jī)網(wǎng)民占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，這也充分說(shuō)明移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迎來(lái)了發(fā)展的春天。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念及其特點(diǎn)

1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念

信息化與網(wǎng)絡(luò)化部移動(dòng)研究所2012年6月發(fā)布了關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的報(bào)告文件，明確提出：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的一次革新，其包括如下三個(gè)板塊：其一網(wǎng)絡(luò)終端，其二移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，其三綜合服務(wù)。移動(dòng)終端主要指的是平板電腦與智能手機(jī)，建立在其基礎(chǔ)上的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)極大地推進(jìn)了各種新型設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的密切結(jié)合，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為人們相互溝通與信息檢索的重要渠道。

1.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)

1.2.1 移動(dòng)終端的便攜性和智能化

手機(jī)終端是承載移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的重要平臺(tái)，其類型多樣，主要囊括我們常常使用的平板電腦和智能手機(jī)，此外還包括那類具有智能性的服裝、手表等，它們具有極強(qiáng)的可移動(dòng)性。就性能而言，它們不僅可以實(shí)現(xiàn)云計(jì)算、信號(hào)傳遞和存儲(chǔ)等目的，還能以極強(qiáng)的信號(hào)收集能力獲得敏銳的智能感知，其功能主要有音頻搜集、溫度感知、身份辨別、濕度測(cè)量、位置選擇等，這些都符合人們的多樣化需求。移動(dòng)終端在攜帶起來(lái)非常便利，還能將自己的所想所感隨時(shí)分享，滿足了信息傳遞和交互的需求。

1.2.2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性和即時(shí)性

立體化的互聯(lián)網(wǎng)相互交織，使信息的交互更加便捷。GPRS、EDGE、3G、4G與WIFI都是這一張大網(wǎng)中的重要成員。它們的全面覆蓋方便了移動(dòng)終端隨時(shí)隨地發(fā)揮巨大的作用。因?yàn)槠洳皇軙r(shí)間地點(diǎn)的限制，使得人們能夠?qū)⑺槠瑫r(shí)間利用起來(lái)，按照自己的學(xué)習(xí)、工作需求享受移動(dòng)終端帶來(lái)的便捷化服務(wù)，收發(fā)各種信息。此外，還能在線支付、移動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)游戲，為人們提供了應(yīng)用移動(dòng)終端的可能。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)中的影響

2.1 支持師生獲取體育知識(shí)等相關(guān)信息的便捷性

建立在智能手機(jī)基礎(chǔ)上的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用與體育課堂的密切結(jié)合，使體育知識(shí)傳遞的途徑更加多樣化，師生消息的獲得更加便捷。他們可以按照自己所需隨時(shí)檢索，獲得對(duì)自已有用的信息。除此以外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的引入還方便了師生之間的交流，充實(shí)了體育課堂內(nèi)容，拓展了體育教學(xué)的知識(shí)獲取渠道，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。例如：傳統(tǒng)的體育課堂都是重視實(shí)踐，對(duì)于理論的傳授相對(duì)較少，體育教學(xué)的系統(tǒng)性、全面性明顯不足。基于這一問(wèn)題，體育教師可以充分利用移動(dòng)終端進(jìn)行鏈接的發(fā)送和知識(shí)點(diǎn)的視頻講解，學(xué)生可以隨時(shí)隨地用過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式有效避免了傳統(tǒng)體育課堂的一些弊端。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

迅猛發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在極大程度上促進(jìn)了類型多樣的、交互性能極強(qiáng)的軟件的應(yīng)用，同時(shí)，也使人們?cè)谶@一平臺(tái)的溝通日益增多。對(duì)于體育教師而言，可以在這個(gè)平臺(tái)營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中，確保體育課堂教學(xué)的互動(dòng)性。體育課堂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)模式的革新，體育教師可以充分利用移動(dòng)終端進(jìn)行鏈接的發(fā)送和知識(shí)點(diǎn)的視頻講解，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行內(nèi)容咨詢，及時(shí)反饋，教師可以按照學(xué)生的反饋調(diào)整內(nèi)容，增強(qiáng)了師生在移動(dòng)平臺(tái)的互動(dòng)，增進(jìn)了他們的情感，使體育課堂更具活力。

2.3 沖擊了傳統(tǒng)體育教學(xué)的體系

體育教師是傳統(tǒng)課堂的主體，發(fā)揮著引導(dǎo)和示范的作用。體育教師必須進(jìn)行動(dòng)作示范和技巧講解，學(xué)生圍繞教師的指導(dǎo)掌握體育技能。對(duì)課堂進(jìn)行全方位把控的是教師，學(xué)生一般是處于被動(dòng)地位的。體育課堂中一旦引入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，勢(shì)必會(huì)對(duì)原有的體系帶來(lái)巨大的沖擊，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。在這種模式下，學(xué)生的主動(dòng)性被充分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在課堂中的話語(yǔ)權(quán)也大大提升，主體性作用被充分凸顯。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中應(yīng)用對(duì)策

3.1 學(xué)校提供支持與保障

要想促進(jìn)體育教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的密切結(jié)合，需要相關(guān)要素作保障。其中，資金、技術(shù)與人才缺一不可。三者之中，資金是基礎(chǔ)，也是開展一切活動(dòng)的前提，技術(shù)與人才是根本保證。所以，學(xué)校應(yīng)該予以全方位的支撐，增加資金投入比例，以確保軟硬件設(shè)施配備全面；學(xué)校的教務(wù)部門要以積極的態(tài)度推進(jìn)體育教學(xué)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改革，確保體育教學(xué)高質(zhì)量化，這樣才能保證學(xué)生接觸到的體育教育是高效而科學(xué)的。

3.2 教師自身的素質(zhì)的提升

隨著新型體育教學(xué)模式的不斷成熟，教師的課堂地位發(fā)生了變化，主導(dǎo)性有所弱化。他們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到思維的革新與模式的轉(zhuǎn)變對(duì)于體育課堂的重要意義，意識(shí)到這樣才能提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，這就需要學(xué)校組建專業(yè)性強(qiáng)、具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧的教師，強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍。此外，還要強(qiáng)化相關(guān)方面的培訓(xùn)，確保他們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用能力不斷強(qiáng)化。教師自身也應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的態(tài)度迎合體育教學(xué)改革的潮流，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)這一嶄新的發(fā)展模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展視野，完善自我。

3.3 積極探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的新模式

在過(guò)去的教育改革中，一個(gè)爭(zhēng)論不休的話題就是“體育課堂的主體是誰(shuí)”。學(xué)生和教師各自的角色分別是什么一直沒有一個(gè)準(zhǔn)確的說(shuō)法，這對(duì)體育教學(xué)改革造成了極大的阻礙，也影響了體育教學(xué)應(yīng)有的效果。體育教學(xué)與移動(dòng)終端的密切結(jié)合使得學(xué)生和教師各司其職，各自的目標(biāo)更加明確。老師可以通過(guò)這一平臺(tái)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，消極因素對(duì)學(xué)生的影響大大減少，充分顯現(xiàn)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與體育課堂融匯的新優(yōu)勢(shì)。

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