張浩然

摘 要：隨著我國人民群眾生活水平的不斷提高，閑暇時(shí)間隨之增多，社會(huì)對體育健身的需求也開始逐步地從個(gè)體走向群體、由單一走向多元、由大眾走向科學(xué)的快速發(fā)展方向。本文以我國健身行業(yè)和健身專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題為研究線索，深入探討“校企合作”模式對于健身專業(yè)人才培養(yǎng)的意義，從全過程合作、資源對接、制度構(gòu)建等視角提出健身專業(yè)“校企合作”的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向 健身專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0064-02

Abstract： With the continuous improvement of the people's living standards， leisure time has increased， and the demand for physical fitness has begun to develop rapidly from individual to group， from single to multiple， from the masses to science. This paper takes the problems faced by the fitness major and fitness professionals training as the research clue， probes into the significance of "school-enterprise cooperation" model for the training of fitness professionals， and puts forward the training path of "school-enterprise cooperation" from the perspective of whole process cooperation， resource docking and system construction.

Key Words： Problem oriented； Fitness majors； School-enterprise cooperation； Personnel training； Cultivation path

近幾年，隨著我國人民群眾生活水平的不斷提高，閑暇時(shí)間隨之增多，社會(huì)對體育健身的需求也開始逐步地從個(gè)體走向群體、由單一走向多元、由大眾走向科學(xué)的方向快速發(fā)展。大眾健身熱情高漲，體育消費(fèi)投入逐年增加。為進(jìn)一步加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)體育消費(fèi)，2014年10月20日，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中特別提出營造重視體育、支持體育、參與體育的社會(huì)氛圍，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙，形成有利于體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的政策體系。但是，這這種大好背景下，我國的健身行業(yè)，特別是健身人才仍舊呈現(xiàn)出需求旺盛與供給短缺不對等，服務(wù)質(zhì)量與需求預(yù)期差距大，人才培養(yǎng)與市場需求銜接不暢通等現(xiàn)實(shí)矛盾，面對當(dāng)前突出問題，如何推進(jìn)健身專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合社會(huì)、市場需要的標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量健身人才成為破題的關(guān)鍵[1]。

1 健身行業(yè)與學(xué)校健身專業(yè)面臨的問題

1.1 健身行業(yè)中專業(yè)人才的數(shù)量與市場需求不匹配

根據(jù)中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)的數(shù)據(jù)，我國健身市場潛力巨大、發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)規(guī)模2015年已達(dá)到300億元，同比增長14%。專家預(yù)估，全國大概有2500萬的持健身卡的用戶，其中有1/3的會(huì)員會(huì)選擇健身教練，這些請健身教練的用戶，他們平均每年在健身房和健身教練上的花費(fèi)是12007元[2]。而我國標(biāo)準(zhǔn)化的健身俱樂部的數(shù)量僅10000多家，健身教練短缺，健身行業(yè)專業(yè)人才數(shù)量與市場需求不匹配。同時(shí)，我國健身專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，除一些體育專業(yè)院校外，開設(shè)健身專業(yè)的專業(yè)院校、職業(yè)院校仍舊處在起步、探索階段，造成整個(gè)健身行業(yè)人才供給不足，專業(yè)健身專業(yè)人才稀缺。

1.2 學(xué)校健身專業(yè)人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量與市場需求不協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段中國健身行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)性和稀缺性是阻礙市場發(fā)展的重要問題。行業(yè)發(fā)展迅速，健身人才供不應(yīng)求，市場教練缺口大，但是，當(dāng)前呈現(xiàn)出教練水平良莠不齊，學(xué)校健身專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求不能協(xié)調(diào)發(fā)展的困境系列問題，這種現(xiàn)象已成為阻礙我國高質(zhì)量健身人才培養(yǎng)、輸出的掣肘。一方面從市場視角，受我國健身行業(yè)發(fā)展整體環(huán)境影響，缺口大造成的門檻低導(dǎo)致目前從事健身教練的人群中以體育專業(yè)學(xué)生、退役運(yùn)動(dòng)員、退役軍人、健身愛好者等為主，人員構(gòu)成復(fù)雜，專業(yè)性、規(guī)范性亟待加強(qiáng)。另一方面，我國的健身專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、模式亟待改進(jìn)、創(chuàng)新，必須擺脫健身人才培養(yǎng)模式單一、專業(yè)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不足、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)等傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系、模式，

2 “校企合作”培養(yǎng)模式的價(jià)值

20世紀(jì)90年代，上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)歐美的成功經(jīng)驗(yàn)，采用“一年三學(xué)期，工學(xué)交替”的辦學(xué)模式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)的試驗(yàn)，開創(chuàng)了我國“校企合作”的先河[3]。校企合作模式逐步在各個(gè)專業(yè)，特別是職業(yè)教育人才培養(yǎng)上得到廣泛推廣?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ较氯瞬排c市場的對接、資源的相互利用、人才紅利的共同分享等優(yōu)勢為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。

2.1 健身市場與健身人才培養(yǎng)的相對接，培養(yǎng)社會(huì)需要的健身專業(yè)人才

事實(shí)上，當(dāng)前我國健身人才培養(yǎng)滯后的根源在于整個(gè)人才培養(yǎng)體系的落后。一方面，人才培養(yǎng)環(huán)境的封閉性與健身行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)相悖。健身行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)是以客戶需求為目標(biāo)，市場敏銳度高，對健身理念、器材、技能的發(fā)展更新快，對專業(yè)人才的要求高。與此同時(shí)，我國學(xué)校健身專業(yè)仍舊處在相對封閉的培養(yǎng)環(huán)境內(nèi)，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)校的師資水平、專業(yè)器材、課程開發(fā)等受學(xué)校信息、資源、資金等多方因素影響，人才培養(yǎng)體系發(fā)展很難跟上健身市場的發(fā)展需求，最終造成人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，人才輸出不能符合市場標(biāo)準(zhǔn)。“校企合作”模式能夠有效的打通學(xué)校人才教育與市場人才需求的合作通道，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教材建設(shè)、培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、人才質(zhì)量監(jiān)管和評定等方面有針對性的合作，為雙方共同培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需要的合格專業(yè)人才提供了充足的條件。

2.2 “校企合作”培養(yǎng)模式為學(xué)校和企業(yè)的健康發(fā)展注入活力

“校企合作”培養(yǎng)模式意味著校、企雙方長期合作，可以揚(yáng)長避短，共商人才培養(yǎng)機(jī)制，共建專業(yè)及課程體系，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)——合作辦學(xué)；建設(shè)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)校里能感受到現(xiàn)代企業(yè)的氛圍，在企業(yè)中能感受到學(xué)習(xí)的樂趣——合作育人；學(xué)校推薦高素質(zhì)學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，企業(yè)幫助學(xué)校讓更多學(xué)生成為合格員工——合作就業(yè)；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)人才，提供技術(shù)支持，企業(yè)幫助學(xué)校提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量——合作發(fā)展，就是校企共贏。在這種合作模式下，健身企業(yè)與學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢以及企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢等，有機(jī)地把兩者需求、資源結(jié)合起來，真正做到幫助學(xué)生制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也讓企業(yè)能找到合適的人才，搭建和諧、互動(dòng)的合作平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校和健身企業(yè)的共同發(fā)展。

3 健身專業(yè)人才“校企合作”培養(yǎng)路徑

3.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“全過程合作”，形成“校企合作”常態(tài)化

當(dāng)前，健身專業(yè)“校企合作”不能僅僅停留在蜻蜓點(diǎn)水的輕度合作，而是要形成唇齒相依的深度合作。學(xué)校要和企業(yè)的合作要貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)模式審定、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐等全方位開展雙向溝通[4]。同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)開展人才培養(yǎng)模式、課程體系、人才實(shí)踐等方面的創(chuàng)新合作，形成“校企合作”常態(tài)化。

3.2 加強(qiáng)校、企雙方的資源對接，實(shí)現(xiàn)“校企合作”互補(bǔ)化

“校企合作”模式的精髓還在于資源對接，我中有你，你中有我，形成校企雙主體合作教育機(jī)制的深度融合，具體表現(xiàn)在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分利用企業(yè)在市場信息、課程引入、器材更新、專家資源等方面的優(yōu)勢探索更為廣泛的合作模式，將專家請進(jìn)校園，將學(xué)生推入社會(huì)，打造靈活、多元的人才培養(yǎng)合作手段。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校的育人平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)自身需求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，通過專向訂制、優(yōu)先優(yōu)選等形式吸收高質(zhì)量的健身專業(yè)人才。

3.3 加強(qiáng)“校企合作”制度構(gòu)建，突出“校企合作”規(guī)范化

“校企合作”的制度構(gòu)建的校、企雙方公共合作的制度基礎(chǔ)，也是約束雙方履行職責(zé)、推進(jìn)合作質(zhì)量的保障。例如：德國用法律形式規(guī)定了企業(yè)必須履行校企合作義務(wù)，否則，企業(yè)要支付相應(yīng)數(shù)額款項(xiàng)給行業(yè)協(xié)會(huì)，由行業(yè)協(xié)會(huì)用于組織其他企業(yè)與職業(yè)院校的合作，在這種約束條款下對于提升校企合作的效率、質(zhì)量起到了積極的作用。因此，學(xué)校在與健身企業(yè)合作上應(yīng)注重制度設(shè)計(jì)、政策引導(dǎo)、機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化制度支持和監(jiān)管保障，加強(qiáng)制度構(gòu)建，突出“校企合作”規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)

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[3] 胡茂波，吳思.博弈論視野下高職教育校企合作的困境與對策[J].教育與職業(yè)，2012（23）：11-13.

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