蘭政

摘 要：以廣西五所高校為對(duì)象，采用調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開主題為“廣西部分高校體育專業(yè)足球課程教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查。具體涉及到受訪五所高校一線足球課程教師10人及各年級(jí)體育專業(yè)在校生200人，調(diào)查圍繞教師教法、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)目的、足球課程教學(xué)資源建設(shè)運(yùn)維等方面展開，結(jié)果顯示：受訪高校均構(gòu)建了完善的足球課程教學(xué)體系，能夠基本滿足日常的教學(xué)訓(xùn)練需要，但普遍存在教法保守固化、學(xué)生引導(dǎo)不足及教學(xué)資源分配不均等問題，在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的教學(xué)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：廣西高校 體育專業(yè) 足球課程 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0112-02

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)將健康第一的指導(dǎo)思想作為確定高校體育課程內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)”。在高校體育專業(yè)開設(shè)足球課程正是響應(yīng)《綱要》提倡思想，相配套的教學(xué)方案、實(shí)施方法和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以此為準(zhǔn)。多年教學(xué)實(shí)踐中廣西地區(qū)高校體育專業(yè)足球課程的設(shè)計(jì)和組織也形成了完善的體系，但各高校的校情存在差異，具體的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀和效果也不盡相同，為進(jìn)一步提升廣西高校足球課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)各高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做深入調(diào)查并提出對(duì)策具有現(xiàn)實(shí)的意義。

1 調(diào)查基本情況介紹

1.1 調(diào)查的對(duì)象

以廣西體育高等?？茖W(xué)校、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 廣西科技大學(xué)、廣西大學(xué)和廣西師范大學(xué)五所高校為對(duì)象展開調(diào)查，具體涉及到受訪高校足球課教師10人及各年級(jí)體育專業(yè)在校生200人。

1.2 實(shí)施的方法

調(diào)查過程中編訂《廣西高校體育專業(yè)足球教學(xué)現(xiàn)狀問題》發(fā)放給受訪師生，要求受訪師生匿名完成問卷，問卷題目皆為客觀題，主要涉及教師教法、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)目的、足球課程教學(xué)資源建設(shè)運(yùn)維等方面。后期回收有效學(xué)生問卷196份，有效學(xué)生問卷回收率為98%，同時(shí)回收有效教師問卷10份，有效教師問卷回收率為100%。此外隨機(jī)選擇5名受訪教師展開面對(duì)面訪談，了解他們實(shí)踐足球教學(xué)的心得和建議。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 教師教學(xué)方面調(diào)查

針對(duì)教師教學(xué)方面調(diào)查主要圍繞以下方面展開：首先，足球課程教學(xué)方案的制定情況。所有受訪教師均表示“本校已制定了完善的足球課程教學(xué)方案，包括：系統(tǒng)的教學(xué)大綱、過程實(shí)施、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，且已經(jīng)實(shí)踐到近五年課程教學(xué)中，取得了階段性教學(xué)效果。”其次，日常采用的足球課程教學(xué)方法。5名受訪教師表示“采用先親身示范，再組織學(xué)生模仿練習(xí)的方法開展教學(xué)”，4名受訪教師表示“以學(xué)生自主活動(dòng)和自由對(duì)抗訓(xùn)練賽為方法開展教學(xué)，將教學(xué)主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生”，1名受訪教師表示“采用理實(shí)一體化方法開展教學(xué)，即：將足球理論和實(shí)踐技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合在一起，開展理實(shí)循環(huán)式教學(xué)”。最后，存在的教學(xué)實(shí)踐困難。6名受訪教師表示“自身教學(xué)技能顯著不足，對(duì)于如何創(chuàng)新足球課程教法，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)存在疑惑”，3名教師表示“學(xué)校的足球教學(xué)資源不足，限制了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織”，1名教師表示“學(xué)生的體能普遍存在問題，制約了教學(xué)方案選擇和教學(xué)效果”。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方面調(diào)查

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的調(diào)查圍繞以下方面進(jìn)行：首先，你學(xué)習(xí)足球課程的目的？56.3%的受訪學(xué)生表示“為了通過期末考試，順利獲得畢業(yè)證”，22.6%的受訪學(xué)生表示“為了學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)，提升自己的足球綜合素養(yǎng)”，21.1%的受訪學(xué)生表示“為了強(qiáng)身健體，為今后的就業(yè)做好鋪墊”。其次，你目前足球課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？27.9%的受訪學(xué)生表示“十分滿意”，32.6%的受訪學(xué)生表示“滿意”，39.5%的受訪學(xué)生表示“不滿意”。最后，你認(rèn)為制約足球?qū)W習(xí)體驗(yàn)提升的因素是？45.7%的受訪學(xué)生表示“老師的教學(xué)方法吸引力不足”，33.5%的受訪學(xué)生表示“足球課程課時(shí)量不夠，學(xué)校訓(xùn)練資源不足”，20.8%的受訪學(xué)生表示“自身的體能、學(xué)習(xí)興趣等存在問題，不愿意上足球課”。后期深入走訪發(fā)現(xiàn)：超過60%的受訪學(xué)生抱怨學(xué)校的足球教學(xué)資源存在短缺及維護(hù)不到位問題，對(duì)他們參與足球練習(xí)造成了不便。

2.3 教學(xué)資源分配情況調(diào)查

針對(duì)足球教學(xué)資源分配情況的調(diào)查主要從以下幾方面展開：首先，貴校近五年是否投入了資源用于足球課程教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)？2名受訪教師表示“投入了一定的資源”，5名受訪教師表示“沒有投入任何資源”，3名受訪教師表示“投入了了大量資源”。其次，貴校維護(hù)足球課程教學(xué)設(shè)施的周期是？6名受訪教師表示“每學(xué)期維護(hù)1～2次”，2名受訪教師表示“每學(xué)期維護(hù)3～4次”，2名受訪教師表示“每年維護(hù)1次”。再次，貴校是否有專門的部門負(fù)責(zé)足球課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)維？2名受訪教師表示“有”，8名受訪教師表示“校內(nèi)沒有專屬部門，主要以外包形式進(jìn)行維護(hù)”。最后，你認(rèn)為現(xiàn)有足球資源是否能夠滿足足球課程教學(xué)及訓(xùn)練需求？5名受訪教師表示“顯著不足”，3名受訪教師表示“基本能滿足”，2名受訪教師表示“完全能夠滿足”。通過深入走訪發(fā)現(xiàn)，受訪五所高校中僅有廣西體育高等?？茖W(xué)校和廣西大學(xué)為保障各院系平均使用足球教學(xué)資源，對(duì)足球教學(xué)設(shè)施采取“錯(cuò)時(shí)動(dòng)態(tài)開放”的運(yùn)管措施，其他高校均以開學(xué)初期制定的課表為依據(jù)分配足球教學(xué)場地，其他時(shí)段不開放足球訓(xùn)練場所。

3 問題與建議

3.1 問題

由調(diào)查結(jié)果可得出如下結(jié)論：首先，教師教法保守固化。超過半數(shù)的受訪教師仍采用傳統(tǒng)教法組織教學(xué)，且表示自身教法存在不足，反映出教師教法保守固化的現(xiàn)狀。其次，學(xué)生參與引導(dǎo)不足。56.3%的受訪學(xué)生表示參與足球課程僅是為了通過考試獲得畢業(yè)證，僅有22.6%的受訪學(xué)生因?yàn)閷?duì)足球的興趣參與學(xué)習(xí)，說明針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程的正向引導(dǎo)不足。最后，教學(xué)資源分配不均。受訪師生均表示“現(xiàn)有資源對(duì)足球課程的順利開展帶來了負(fù)面影響”，主要表現(xiàn)在針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)運(yùn)維投入不足及使用分配不科學(xué)兩方面。

3.2 建議

首先，加強(qiáng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)。建議受訪高校為一線足球教師組織更多的教法創(chuàng)新培訓(xùn)，可以學(xué)術(shù)講座、交流研討或校內(nèi)競賽等形式舉辦，通過培訓(xùn)讓教師掌握更為新穎且實(shí)用的現(xiàn)代化足球教學(xué)技能，如：理實(shí)一體化教學(xué)技能、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技能等，鼓勵(lì)教師在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上引入信息化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)元素，不斷激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的興趣。其次，幫助學(xué)生樹立正向?qū)W習(xí)理念。教師在日常教學(xué)中應(yīng)通過講授引導(dǎo)的形式幫助學(xué)生樹立起“健康第一，積極參與足球，強(qiáng)身健體”的正向?qū)W習(xí)理念，可通過播放國內(nèi)外足球明星勵(lì)志視頻，講述明星練習(xí)足球積極進(jìn)取故事等形式，并通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒體為學(xué)生定期推送相關(guān)的足球正向?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生在潛移默化中獲取學(xué)習(xí)足球課程的正能量，培養(yǎng)終身體育的學(xué)習(xí)觀念。最后，采取科學(xué)方案分配教學(xué)資源。建議各受訪高校加大對(duì)校內(nèi)足球設(shè)施的建設(shè)運(yùn)維投入，并采取“動(dòng)態(tài)錯(cuò)時(shí)分配”的方法科學(xué)合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能滿足師生的教學(xué)和日常訓(xùn)練需要。

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