吳華東

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，當(dāng)前我國教學(xué)工作的開展目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的設(shè)定有著諸多的創(chuàng)新表現(xiàn)。但是初中體育教學(xué)的實(shí)際教學(xué)組織在許多時(shí)候依舊選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。將體育教學(xué)作為學(xué)生成長與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)觀念的創(chuàng)新與改變是時(shí)代發(fā)展所需，而過往單一的教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展變得困難重重。為此，本文將通過分析初中體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的提升，來推動(dòng)體育教學(xué)工作的改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育 體育教學(xué) 學(xué)生主體 興趣培養(yǎng) 學(xué)習(xí)空間

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（a）-0066-02

體育教師需要將學(xué)生主導(dǎo)作用體現(xiàn)出來，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的關(guān)注，幫助學(xué)生得以更好地完成成長目標(biāo)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建議中學(xué)生體育教學(xué)課堂的主體落實(shí)，需要從三個(gè)方面入手，即：設(shè)置競爭性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)造力的發(fā)展；增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣。以往的體育教學(xué)活動(dòng)屬于單向教學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境下，顯得難以滿足教學(xué)活動(dòng)的開展所需，設(shè)置雙向教學(xué)模式，是為了讓學(xué)生能拉近與教師之間的距離，以交流互動(dòng)的形式來完成對(duì)教學(xué)課堂的優(yōu)化和發(fā)展。另外，情感因素的影響，也會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地形成對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)可度與參與積極性。例如，兵乓球作為我國的“國球”，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)度高且更加容易形成學(xué)習(xí)熱情。通過對(duì)我國國球的介紹，結(jié)合于對(duì)比賽戰(zhàn)績的分享，從側(cè)面的角度來讓學(xué)生得以形成愛國情緒，并讓愛國情緒推動(dòng)學(xué)生的鍛煉與學(xué)習(xí)，以一種自我選擇的形式來帶動(dòng)學(xué)生的成長。

體育課堂教學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性是否形成，學(xué)生是否在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，判斷學(xué)生是否處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。因此，關(guān)注學(xué)生是第一步，懂得教學(xué)方法的改進(jìn)是第二步。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性也會(huì)直接對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的開展成效產(chǎn)生影響。所以，不讓學(xué)生僅僅對(duì)某一些體育鍛煉項(xiàng)目感興趣，而是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、全面發(fā)展，從整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)來認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

1 體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮表現(xiàn)

初中教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初步階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體正在逐漸發(fā)育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也未能完全形成。在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法顯得較為單一，教學(xué)方式也缺乏趣味性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)僅僅是為了達(dá)到練習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生的顯得疲憊不堪。針對(duì)這樣的問題存在，新課改環(huán)境下體育教學(xué)課堂需要首先讓學(xué)生得以成為課堂學(xué)習(xí)的主體，即讓學(xué)生得以真正意義上形成參與主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促使學(xué)生的素質(zhì)得以在這樣的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更好提升，并讓整個(gè)教學(xué)工作的效率獲得保障[1]。

當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)人才的要求已經(jīng)不再是一味地只要求文化水平，綜合素質(zhì)儼然成為了判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的核心要素。在激烈的競爭環(huán)境下，人才培養(yǎng)工作需要注重于全面性。為此，體育教學(xué)工作追求創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。即，學(xué)生的成長需要做到獲得更多關(guān)注，也要追求綜合性。以往灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的成長所需，也就無法讓學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得機(jī)械缺乏成效，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升難以實(shí)現(xiàn)，也就無法幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需。

2 體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)地位的改進(jìn)措施

新課改教學(xué)工作的理念追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，體育教師的課堂設(shè)計(jì)需要懂得對(duì)不同教學(xué)手段的綜合化運(yùn)用，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以成為課堂質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一方面，需要得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；另一方面，教學(xué)環(huán)境的營造，需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，為學(xué)生提供符合其心理特征的教學(xué)內(nèi)容，以此來對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，幫助學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲更多的快樂。

2.1 教案內(nèi)容的設(shè)計(jì)

一些體育教師在組織教學(xué)活動(dòng)的前期忽視了對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，覺得體育教學(xué)活動(dòng)本身的靈活性足夠，戶外教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的興趣來組織。這樣的教學(xué)認(rèn)知所帶來的問題包括：一是體育教師難以對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行把控，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得散漫，缺乏實(shí)際鍛煉價(jià)值；二是學(xué)生的鍛煉參與目標(biāo)難以做到循序漸進(jìn)，不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。所以，體育教師需要在組織課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)先設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的興趣愛好與心理認(rèn)知得以體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)之中去[2]。

2.2 多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

信息時(shí)代的到來使得教育工作的開展也需要懂得與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)科學(xué)利用，以此來為學(xué)生營造更為合適的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的雙重發(fā)展。但是，一些體育教師本身的教學(xué)觀念較為保守，片面地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)不需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，繼而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得缺乏趣味性，難以抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在很大程度上影響了課堂教學(xué)工作的開展成效。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)化處理，特別是就體育教學(xué)而言，諸多動(dòng)作的示范講解，能夠借助于多媒體技術(shù)得到很好呈現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)行為動(dòng)作的了解度得到提升，確保學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。

2.3 提供學(xué)習(xí)空間

（1）熱身練習(xí)。戶外體育教學(xué)工作需要讓學(xué)生首先進(jìn)行科學(xué)的熱身，這既是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全度保障，也是對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營造。有的體育教師習(xí)慣性地讓體育委員進(jìn)行帶領(lǐng)，或者自己帶領(lǐng)學(xué)生參與熱身，這樣的教學(xué)設(shè)置，使得學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)參與之后，容易喪失參與主動(dòng)性。所以，教師需要在熱身環(huán)節(jié)有意識(shí)地去重新設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生得以自發(fā)地參與熱身活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來設(shè)計(jì)熱身運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

（2）鍛煉器材。初中體育教學(xué)中所涉及的鍛煉器材要求較低。一般是籃球、羽毛球等學(xué)生日常感興趣的。但是，教學(xué)時(shí)間長了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得單一、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得缺乏興趣點(diǎn)，所以，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來對(duì)教學(xué)器材重新選擇，促使學(xué)生得以形成廣泛的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，學(xué)生自行的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)器材也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的不錯(cuò)選擇。

（3）游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。游戲環(huán)節(jié)是體育教學(xué)工作的重要組成部分，體育教師在組織體育教學(xué)的時(shí)候需要認(rèn)識(shí)到游戲環(huán)節(jié)的重要性，通過游戲環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)。如果只是單一的游戲環(huán)節(jié)也會(huì)影響教學(xué)成效，所以，選擇比賽形式的游戲環(huán)節(jié)既是對(duì)游戲環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，也是對(duì)教學(xué)成效的提升。當(dāng)然了，學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)也能讓過往單一的教學(xué)游戲顯得更具吸引力[3]。

3 結(jié)語

綜上所述，體育教師在組織體育教學(xué)工作的時(shí)候，需要將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生得以適應(yīng)新課程設(shè)置要求，以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生得以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成好的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，繼而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生得以真正意義上成為課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄒翔.淺談在初中體育教學(xué)中學(xué)生主導(dǎo)作用的發(fā)揮[J].學(xué)周刊，2014（15）：228.

[3] 唐華彬.談初中體育教學(xué)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2003（S1）：159-160.