蔣訓(xùn)麗

摘 要：高職學(xué)生體質(zhì)測(cè)試，是高職院校對(duì)學(xué)生身體健康進(jìn)行監(jiān)督的重要方式方法，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果則作為高職院校制定各項(xiàng)學(xué)生身體健康保障措施的重要依據(jù)性資料存在。為此，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的真實(shí)有效至關(guān)重要。為此，本文以高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試為研究對(duì)象，就其測(cè)試影響因素從主客觀兩方面進(jìn)行了深入的解析，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探究了高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試優(yōu)化策略，以此來弱化甚至消除各項(xiàng)因素對(duì)其測(cè)試工作的影響，促進(jìn)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確性、真實(shí)性的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 體質(zhì)測(cè)試 影響因素

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0110-02

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是高職院校的重點(diǎn)工作，直接影響著學(xué)生體質(zhì)發(fā)展和學(xué)生身體健康，在學(xué)生成長發(fā)展中具有重要作用。因此，高職院校十分重視學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。然而，當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作不夠完善，體質(zhì)測(cè)試受到學(xué)生個(gè)人因素、學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素、政府組織因素等多種因素的影響，體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不夠科學(xué)。針對(duì)這些問題，高職院校積極探索學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的影響因素及完善策略。研究高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試影響因素不僅能夠完善高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，而且對(duì)學(xué)生體質(zhì)優(yōu)化與身體健康發(fā)展意義深刻。

1 高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的影響因素

1.1 客觀因素

1.1.1 測(cè)試儀器

測(cè)試儀器會(huì)應(yīng)影響學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果，如果高職院校具有充足的、先進(jìn)的、精確的測(cè)試儀器便能夠確保準(zhǔn)確的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果。反之，如果高職院校測(cè)試儀器不充足、測(cè)試儀器滯后、不精確會(huì)嚴(yán)重影響測(cè)試效果。然而現(xiàn)階段，有些高職院校的體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地嚴(yán)重不足，場(chǎng)地?zé)o法滿足體質(zhì)測(cè)試的要求，高職院校只能從其他學(xué)校借用測(cè)試場(chǎng)地。同時(shí)，由于測(cè)試場(chǎng)地較小，測(cè)試人員必須來回搬運(yùn)測(cè)試儀器，很容易造成測(cè)試儀器破損。并且，有些高職院校測(cè)試儀器數(shù)量嚴(yán)重不足，難以滿足體質(zhì)測(cè)試的要求，導(dǎo)致學(xué)校體質(zhì)測(cè)試時(shí)間過長，體質(zhì)測(cè)試效率不高。另外，還有一些高職院校體質(zhì)測(cè)試儀器比較陳舊，缺乏先進(jìn)的、精確的測(cè)試儀器，體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。

1.1.2 學(xué)校對(duì)測(cè)試工作的宣傳

高職院校對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的宣傳會(huì)影響體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果。如果高職院校加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的宣傳，能夠增強(qiáng)體育教師和學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與體質(zhì)測(cè)試的積極性。反之，如果高職院校沒有對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作進(jìn)行宣傳，學(xué)生缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的了解，學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試積極性不強(qiáng)，沒有為體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。然而，在實(shí)際工作中，有些高職院校缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的宣傳，沒有積極向?qū)W生宣傳體質(zhì)測(cè)試工作的的重要性及測(cè)試內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不了解體質(zhì)測(cè)試工作，學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試過于被動(dòng)。

1.1.3 測(cè)試時(shí)間、計(jì)劃及其安全教育

高職院校體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間、計(jì)劃、安全教育等工作也會(huì)影響體質(zhì)測(cè)試的效果。如果高職院校具有科學(xué)的體質(zhì)測(cè)試計(jì)劃，能夠合理安排體質(zhì)測(cè)試時(shí)間，加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試安全教育，能夠促進(jìn)體質(zhì)教育工作的順利開展，確保體質(zhì)測(cè)試的安全性。反之，如果高職院校缺乏科學(xué)的體質(zhì)測(cè)試計(jì)劃，體質(zhì)測(cè)試時(shí)間安排不合理，安全教育不到位將嚴(yán)重影響體質(zhì)測(cè)試的效果，體質(zhì)測(cè)試存在著較大安全風(fēng)險(xiǎn)。然而，在實(shí)際測(cè)試過程中，有些高職院校缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的科學(xué)規(guī)劃，測(cè)試時(shí)間安排不合理，沒有開展體質(zhì)測(cè)試安全教育，體育測(cè)試過程中存在著安全風(fēng)險(xiǎn)，測(cè)試效果較差。

1.2 主觀因素

1.2.1 工作人員的態(tài)度

測(cè)試工作人員態(tài)度對(duì)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果有著較大影響，如果工作人員能夠認(rèn)真對(duì)待體質(zhì)測(cè)試工作，嚴(yán)格按照工作規(guī)范開展體質(zhì)測(cè)試，能夠確保體質(zhì)測(cè)試工作順利開展。反之，如果工作人員缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的重視，體育測(cè)試態(tài)度不端正，忽視體育測(cè)試工作，在體育測(cè)試過程中存在主觀意識(shí)和行為，將嚴(yán)重影響體質(zhì)測(cè)試的科學(xué)性。然而，在實(shí)際測(cè)試過程中，有些工作人員體質(zhì)測(cè)試態(tài)度較差，沒有謹(jǐn)慎對(duì)待體質(zhì)測(cè)試工作，甚至存在著隨意填寫體質(zhì)測(cè)試成績的現(xiàn)象，導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不科學(xué)。

1.2.2 學(xué)生態(tài)度

學(xué)生態(tài)度也會(huì)影響體質(zhì)測(cè)試工作，具體來講，如果學(xué)生能夠積極對(duì)待體質(zhì)測(cè)試，做好體質(zhì)測(cè)試準(zhǔn)備，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的體質(zhì)測(cè)試效果。反之，如果學(xué)生缺乏對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的重視，以敷衍的態(tài)度對(duì)待體質(zhì)測(cè)試，沒有準(zhǔn)備體質(zhì)測(cè)試，會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)測(cè)試結(jié)果無法反映學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)水平。

2 高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的優(yōu)化策略

2.1 完善測(cè)試安排和指標(biāo)體系

為優(yōu)化學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，高職院校應(yīng)積極完善測(cè)試工作安排和測(cè)試指標(biāo)體系。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的規(guī)劃，制定科學(xué)的體質(zhì)測(cè)試計(jì)劃，明確體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容，合理安排體質(zhì)測(cè)試的時(shí)間，確保體質(zhì)測(cè)試工作正常開展。并且，高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平和學(xué)生的潛能合理設(shè)計(jì)體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系，使體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系符合學(xué)生的體質(zhì)水平。另外，高職院校在開展體質(zhì)測(cè)試之間應(yīng)加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試安全教育，提高學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試安全意識(shí)，讓學(xué)生在體制測(cè)試過程中做好安全防護(hù)工作，進(jìn)而確保體質(zhì)測(cè)試工作的安全性。

2.2 優(yōu)化測(cè)試環(huán)境

高職院校體質(zhì)測(cè)試工作的開展需要良好的體質(zhì)測(cè)試環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)積極優(yōu)化體質(zhì)測(cè)試環(huán)境。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的宣傳，通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園報(bào)紙等宣傳體質(zhì)測(cè)試工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作時(shí)間、內(nèi)容、指標(biāo)等方面的了解，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地準(zhǔn)備體質(zhì)測(cè)試工作。并且，高職院校應(yīng)加快體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)地建設(shè)，根據(jù)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目要求建設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)地，滿足體質(zhì)測(cè)試工作對(duì)場(chǎng)地的需求。另外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試儀器建設(shè)，購置充足的、先進(jìn)的器材，確保體質(zhì)測(cè)試儀器的精確性，進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.3 提高測(cè)試人員素質(zhì)

針對(duì)體質(zhì)測(cè)試過程中測(cè)試人員存在的問題，高職院校應(yīng)不斷提高測(cè)試人員素質(zhì)。為此，高職院校應(yīng)積極端正體質(zhì)測(cè)試人員的態(tài)度，加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試人員對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作的重視，使體質(zhì)測(cè)試人員能夠認(rèn)真對(duì)待體質(zhì)測(cè)試工作，避免體質(zhì)測(cè)試的隨意性和主觀性，進(jìn)而增強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試的公平性與客觀性。并且，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試人員的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化體質(zhì)測(cè)試人員對(duì)先進(jìn)測(cè)試方法的學(xué)習(xí)，不斷提高體質(zhì)測(cè)試人員的測(cè)試水平，優(yōu)化體質(zhì)測(cè)試效果。另外，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體質(zhì)測(cè)試人員的觀念，引導(dǎo)體質(zhì)測(cè)試人員樹立健康第一觀念，在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下開展高效體質(zhì)測(cè)試工作。

3 結(jié)語

總之，通過上述分析，我們對(duì)影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的各項(xiàng)因素有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。在未來的工作中，高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的重視，從其各項(xiàng)影響因素出發(fā)，指派專門人員對(duì)測(cè)試過程、結(jié)果予以監(jiān)督，并積極優(yōu)化測(cè)試環(huán)境構(gòu)建系統(tǒng)性的測(cè)試流程，為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的順利實(shí)施提供一個(gè)良好的外部保障。

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