何志允

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，各個(gè)學(xué)校都在積極開展教學(xué)改革，其中高中體育作為提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科，是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。但是在當(dāng)前的體育課程教學(xué)當(dāng)中還是存在許多問題，如何解決現(xiàn)存的問題，進(jìn)一步優(yōu)化高中體育課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為當(dāng)前普遍關(guān)注的一個(gè)話題。本文通過從制定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、精心審計(jì)體育課堂結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，為高中體育教學(xué)提供有力的評(píng)價(jià)模式。

關(guān)鍵詞：高中體育 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0066-02

近年來隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高中教育改革也在進(jìn)一步深化當(dāng)中，尤其是在課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面的改革都比傳統(tǒng)的課程有了較大程度的創(chuàng)新和突破。本文將主要就高中體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的概念、當(dāng)前高中體育課程結(jié)構(gòu)面臨的主要問題以及如何進(jìn)一步優(yōu)化高中體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

1 高中體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化概述

這里所說的體育結(jié)構(gòu)課程主要就是指在體育課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，課程中各個(gè)層次之間符合規(guī)律的組織形式，從而實(shí)現(xiàn)體育課程內(nèi)容平衡和調(diào)控的優(yōu)化過程。教師通過構(gòu)建合理的、科學(xué)的高中體育課程以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和體育課程資源之間的互動(dòng)和結(jié)合，進(jìn)一步提升體育課程的效率。一般來說，高中的體育課程由三個(gè)部分組成：體育科目、板塊、學(xué)習(xí)內(nèi)容和領(lǐng)域[1]（見圖1）。

一個(gè)好的體育課程結(jié)構(gòu)對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義，體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)要將重心放在高中體育課程優(yōu)化方面，既要使體育教學(xué)成分或者是說內(nèi)容得到提升也要使每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容更具有關(guān)聯(lián)性。優(yōu)化體育課程時(shí)要遵循以下幾個(gè)要求：一是目的是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才；二是設(shè)計(jì)時(shí)要符合體育知識(shí)的內(nèi)在邏輯序列，注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，科學(xué)合理安排課程設(shè)計(jì)；三是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育課程[2]。

2 當(dāng)前高中體育課程結(jié)構(gòu)中存在的問題

2.1 體育中的理論課程和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密

當(dāng)前的體育教學(xué)課程和以往的固定教學(xué)不同，在新的體育教學(xué)模式當(dāng)中，重新對(duì)班級(jí)進(jìn)行劃分，以往的教學(xué)情況和學(xué)生之間的交往受到了一定程度的影響，這就使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行分組學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)存在缺乏交流和溝通的現(xiàn)象。除此之外，體育教學(xué)資金投入有限，健身器材不足，體育教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升，這也限制了學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)模塊的權(quán)利。

2.2 體育課程安排缺乏靈活性

當(dāng)前一些學(xué)校已經(jīng)實(shí)施體育課程的自主選擇，例如當(dāng)前的基礎(chǔ)課程訓(xùn)責(zé)模式等，讓學(xué)生們自己選擇體育項(xiàng)目，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是，一些學(xué)校開展選修課程的同時(shí)沒有全面考慮到體育教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)習(xí)模塊之間的組合，使得體育課程安排缺乏靈活性。

2.3 體育教學(xué)忽略了學(xué)生的實(shí)際情況

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性化發(fā)展，忽略體育課程本身的豐富的內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生選擇該科目就是要單純學(xué)習(xí)此科目，忽視了其他內(nèi)容的教學(xué)，影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

3 如何進(jìn)一步優(yōu)化高中體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

體育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化是一個(gè)較為復(fù)雜的工作，進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的時(shí)候一方面要考慮到學(xué)生們自身發(fā)展的需要以及社會(huì)對(duì)人才的需求，另一方面還要考慮到體育課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。保持這三者之間的平衡關(guān)系，科學(xué)安排體育課程，才能達(dá)到體育教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。針對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)情況設(shè)計(jì)了三修體育課程結(jié)構(gòu)，并從宏觀、中觀、微觀這三個(gè)方面來進(jìn)行深入的探究（見表1、圖2）。

3.1 宏觀方面

在宏觀方面要合理設(shè)置選修和必修模塊。我們都知道，高中生正處在生理和心理發(fā)展的重要階段，教師在進(jìn)行體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的同時(shí)要充分考慮學(xué)生們的個(gè)性及學(xué)習(xí)興趣，合理安排選修課程和必修課程。學(xué)校可以將選修安排在高一下半學(xué)期，主要是因?yàn)閷W(xué)生們剛進(jìn)入高中體育水平參差不齊，體育教師要進(jìn)行一段時(shí)間的統(tǒng)一教育幫助學(xué)生們養(yǎng)成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，在高一上半學(xué)期開展統(tǒng)一教學(xué)可以幫助學(xué)生們相互了解，增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，便于后續(xù)體育小組活動(dòng)的順利開展。

3.2 中觀方面

在中觀層面要正確處理選修科目和頻度之間的聯(lián)系?？紤]到高中學(xué)生要拓寬學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)校不應(yīng)該過早地安排單一科目的學(xué)習(xí)，否則就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生身體局部的單一發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展造成影響。在進(jìn)行選修課程切換時(shí)要 注意其切換頻度，一般來說，切換頻度最好維持在3次左右，這樣便于學(xué)生根據(jù)自身的興趣需求不斷調(diào)整體育學(xué)習(xí)科目，這就要求體育教師在進(jìn)行體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目簡(jiǎn)單地停留在一個(gè)或者是兩個(gè)項(xiàng)目上，而是要設(shè)計(jì)出能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)不斷提升的遞進(jìn)性課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣[3]。

相關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣主要集中于特定學(xué)習(xí)方向的深度上，也就是隨著某項(xiàng)技能水平的提高，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們對(duì)某項(xiàng)技能的掌握能力在逐漸提升，他們也漸漸能體會(huì)到其中的樂趣和魅力。通過這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

3.3 微觀方面

從微觀方面要豐富體育課程模塊內(nèi)容。在選擇體育課程時(shí)要考慮課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和課程安排的可實(shí)施性等方面。一般來說，男女學(xué)生的興趣主要集中在乒乓球、羽毛球、排球等常規(guī)項(xiàng)目上，對(duì)跑步、體操等項(xiàng)目上的興趣卻不大。造成上述現(xiàn)象的原因主要就是教師在教學(xué)的過程中沒有充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)田徑、武術(shù)這些運(yùn)動(dòng)量大并且累的項(xiàng)目不是很感興趣，相比之下，學(xué)生們對(duì)于一些節(jié)奏較快的、韻律輕巧的項(xiàng)目比較感興趣。所以，在進(jìn)行體育課程優(yōu)化的過程當(dāng)中要更加注意科目種類設(shè)置的多樣化，給學(xué)生們選擇的空間，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生們基礎(chǔ)的理論知識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，為以后學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)校和每一位體育教師的不懈努力。在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，文化課的分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要注意平衡各方面的學(xué)習(xí)，尤其是在體育方面，它已經(jīng)成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要學(xué)科，所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)高中體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，樹立正確的教學(xué)理念，合理設(shè)置選修和必修模塊，正確處理選修科目和頻度之間的聯(lián)系，豐富體育課程模塊內(nèi)容，最大限度達(dá)到新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，體育教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)體育教學(xué)過程中師生雙方互動(dòng)的參與性，將體育課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 唐健云.高中體育課程結(jié)構(gòu)存在的問題及應(yīng)對(duì)[J].教學(xué)與管理，2009（27）：58-59.

[3] 張正中.高中體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究[J].當(dāng)代教育論壇，2010（6）：41-43.