莫會逸

摘 要：素質(zhì)教育背景下，籃球運動已經(jīng)成為體育教學中比較常見的課程。隨著新的教育理念的融入，多元化教學方式已經(jīng)在籃球運動教學中得到了實踐，而且其教學效果十分明顯。在本文中，筆者研究了多元化教學方式對籃球運動的重要性以及具體的應用。希望對多元化教學方法在籃球教學中的有效運用，提高籃球教學效率起到參考。

關鍵詞：教育改革 體育教學 籃球運動 多元化教學

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0109-02

籃球運動已經(jīng)成為體育課程中重要的一個內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生健康身體和心理起著重要的作用。在教學過程中，為了培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，教師就應該科學的、具有針對性的選擇教學方法。在新的教育理念下，多元化教學方法就成為提高籃球教學效果的重要手段。

1 多元化教學方法的概述

隨著新課改在教育事業(yè)中的不斷發(fā)展，已經(jīng)對籃球教學產(chǎn)生了一定的積極影響。而且在籃球教學過程中已經(jīng)逐漸融入了多元化教學方法，轉變了傳統(tǒng)單一的教學模式，有效地提高了籃球教學的課堂效率，而且籃球運動已經(jīng)成為一項非常受學生喜愛的項目。不同于傳統(tǒng)的單一教學模式，在多元化教學過程中教學方式是根據(jù)課堂的需要不斷變化的，而且不會讓學生感覺到籃球運動的枯燥無味。在教學中更加注重對學生技術訓練，突出了學生的主體性地位，對促進學生的籃球素質(zhì)提升起著積極的作用。在某種意義上多元化教學方式使學生的個性特點得到了發(fā)展，而且這種科學的教學方法必然會成為籃球教學的重要趨勢。

2 在籃球教學中多元化教學方法的重要作用

在籃球教學中融入多元化教學方法，無論是在學生身體素質(zhì)的提升還是教學效果方面都起到了積極作用。尤其是在對學生的籃球知識技能的教學以及興趣的激發(fā)方面產(chǎn)生的效果十分明顯，大大提高了籃球教學的效率。最為重要的一點在于多元化教學方式，為不同階段和不同水平的學生提供了針對性的教學內(nèi)容，并且將籃球實踐與理論知識的教學有機地結合在一起。既為學生提供了實踐練習的機會，也幫助學生更好地理解籃球運動，掌握基本的理論知識，還促進學生主動地去參與到學習中?？梢姡嘣虒W方法的重要作用已經(jīng)在籃球教學中充分體現(xiàn)出來，必然會成為籃球教學改革中重要的趨勢。

2.1 有助于學生身心健康的發(fā)展

在籃球教學中運用多元化教學方式對促進學生身心健康的發(fā)展起到了積極有效的作用。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教學模式單一，甚至一些教師只是簡單地對學生進行示范然后再講解基本的理論知識。因為缺少實踐，所以學生對籃球運動并沒有較大的興趣，并且教學效率一直非常不理想。隨著新課改的實施，以及多元化教學方法的運用，徹底改革了籃球教學模式，不僅活躍了籃球教學的氛圍，而且學生有更多的實踐練習機會，在不斷練習中學生也能對籃球有新的認識和看法。這些對于促進學生對籃球產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生健康的體魄都起著重要的積極作用。

2.2 有利于提高籃球教學質(zhì)量

多元化教學方式就是將幾種教學方法進行綜合，根據(jù)課堂教學需要來選擇教學方法。所以，多元化教學可以根據(jù)不同階段和不同水平的學生制定個性化的教學方案和教學方法，從而幫助學生融入到籃球學習氛圍中。另外，多元化教學方法的運用，學生、教師之間的交流和互動機會越來越多，也有助于培養(yǎng)學生參與意識，而且可以更好地為學生，緩解學習帶來的壓力。在實踐教學中，多元化教學也可以培養(yǎng)學生的團隊意識，尤其是在籃球練習過程中更能體現(xiàn)出團隊精神的重要性。所以通過多元化教學方式的運用，籃球教學的效果和質(zhì)量都有了很大的提高。

2.3 有助于激發(fā)學生主動參與的積極性

在傳統(tǒng)的籃球課堂中，一部分學生對籃球運動有著極大的興趣和愛好，但是還有很大一部分學生不愿意去運動，對籃球運動了解不深，所以并不喜歡籃球。甚至還有一些現(xiàn)象就是在籃球課堂上一些學生以請病假為由，不愿意去練習籃球。隨著多元化教學方法的運用，使越來越多的學生愿意去學習籃球。而且現(xiàn)在教育理念是讓學生在產(chǎn)生興趣的基礎上開展教學，多元化方法正是迎合了這一教育理念。比如小組合作學習是多元化教學的一種常見方式，在籃球教學中為學生營造一個適合練習籃球的氛圍，還有助于增加學生之間的情感，培養(yǎng)團隊精神。

3 多元化教學方法在籃球教學中的具體應用

多元化教學方式包含了多種教學方法，是對各種創(chuàng)新教學方法的整合，并且是有目的、有針對的運用到籃球教學過程中。所以這種教學方法的運用，對于教師的能力要求是比較高的，尤其在教學經(jīng)驗方面，而且多元化教學方法是在了解和全面掌握學生的能力水平和實際需求的基礎上開展的。

3.1 心理素質(zhì)法的應用

心理素質(zhì)教學方法是籃球多元化教學方法中經(jīng)常會用到的方法。其目的是為了強化學生對籃球運動的心理素質(zhì)，鼓勵學生去學習籃球的一種教學方法。在籃球教學過程中，一些學生可能缺少自信心，所以不敢去嘗試籃球運動。這就需要教師多給予學生鼓勵，樹立自信心，再引導學生去學習籃球知識技能，敢于去練習。在實際教學中，心理素質(zhì)教學方法的運用需要教師全面掌握學生的能力水平，并在教學過程中逐漸滲透對學生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因為在籃球比賽中，無論對手的籃球技能有多么高超，如果沒有較好的心理素質(zhì)也是很難獲勝的。即使再優(yōu)秀的籃球運動員也需要具備良好的心理素質(zhì)，這樣才能有效從容地應對賽場上不可預見的突發(fā)狀況。所以，對于籃球運動的教學來說，心理素質(zhì)教學方法是一種必要的教學手段。

3.2 小組合作教學法的應用

小組合作教學方法在籃球教學中的運用是常見的一種教學手段，而且合作學習是非常適合籃球運動的。但是在小組合作教學過程中，教師應該注意在成員選擇環(huán)節(jié)中的管理與控制。為了保證小組合作教學的公平和教學質(zhì)量的提升，應該根據(jù)一定的原則進行成員的選擇，比如可以將技術水平比較好和技術水平欠缺的學生組成一組，保證小組內(nèi)成員的互補性。

同時在教學過程中，教師也應該注意教學內(nèi)容的需要去選擇合適的方法，比如針對一些學生經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤或者關鍵的環(huán)節(jié)，教師可以采取集體教學的形式，并親身示范，引導學生去正確的規(guī)范自己的動作。但是其他內(nèi)容的教學教師可以采取兩個人或者四個人一組的方式，學生之間可以相互鼓勵，提高學習的效果。而且可以在每個小組中選擇一個動作比較規(guī)范的學生作為組長，能夠及時指正出小組成員存在的動作錯誤的行為。

3.3 直觀教學方法的應用

在籃球教學中，大量的實踐證明直觀教學方法的效果是比較明顯的。在具體應用過程中，主要是教師為學生進行動作的示范，或者運用多媒體等設備為學生演示更加規(guī)范的動作和要領，讓學生更好地掌握籃球技能。所以直觀教學方法與其他教學方法不同，它使教學過程更加直觀和豐富，學生也容易理解籃球的技能和技巧。但是直觀教學方法要求體育教師自身具有豐富的教學經(jīng)驗，并且在教學中需要做到講解與動作示范同步，才能起到良好的效果。

4 結語

綜上所述，近年來，多元化教學方法已經(jīng)逐漸滲透到籃球課堂中，這種新教學方法的運用，不僅體現(xiàn)了體育教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，而且也是學生在籃球課堂中主體地位的重要體現(xiàn)。體育教學改革的不斷深入，必然會推動多元化教學成為籃球教學的主流趨勢。但是在運用多元化教學方法過程中，體育教師也應該盡最大努力去了解學生，并開展有目的、有針對性的教學。只有這樣才能將多元化教學方法靈活運用到籃球教學中并取得理想的教學效果。

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