楊薇薇

摘 要：在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實(shí)踐過程中，體育教師進(jìn)行個體反思時往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn)，很難擺脫其封閉性和局限性。因此，要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。本文將從事件反思、觀摩反思和隨筆反思三個方面與大家一起探討作為體育教師如何在反思中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何在反思中成長。

關(guān)鍵詞：體育教師 教學(xué) 反思

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0056-02

1 事件反思

在體育教學(xué)中常常會遇到一些教學(xué)突發(fā)情況，教師應(yīng)以積極虛心的心態(tài)，自我判斷、冷靜分析，從不同的角度進(jìn)行反思，認(rèn)真審視自己教學(xué)實(shí)踐的決策過程，力求找到問題的答案及解決的辦法。

這是一節(jié)二年級的《踢毽子》課：通過這幾次課的踢毽子，學(xué)生們踢毽子的本領(lǐng)有了很大提高，基本上三個班級的學(xué)生都能完成連續(xù)踢毽子2次，有好幾個學(xué)生能連續(xù)踢4次、5次，最多還踢到9次?？匆妼W(xué)生們有這樣的進(jìn)步，筆者很是欣慰。二年級的教學(xué)個人覺得，在很多時候還是需要一些技巧和方法。因?yàn)閷W(xué)生不清楚什么是認(rèn)真練習(xí)、為什么要認(rèn)真練習(xí)等，如果只是一味地和他們講，效果不是很好。如：在二（3）班的一節(jié)課中，有幾個學(xué)生踢得特別好，自主練習(xí)時也很認(rèn)真，但是有3個不會踢的孩子，反而在那兒玩毽子，不練習(xí)踢毽子的動作。筆者當(dāng)時并沒有馬上批評這些玩毽子的孩子，只是馬上鳴哨集合，請幾個踢得好的學(xué)生展示一下，其中就有一個孩子連踢了9個，哇……觀摩的孩子們就情不自禁地鼓起掌，很是興奮，透著羨慕的眼光。筆者馬上抓住這個機(jī)會，告訴學(xué)生：“你們也想踢得和他一樣嗎？”學(xué)生說：“想！”那就好，想要跟他踢得一樣，方法很簡單，那就是認(rèn)真地練習(xí)，珍惜每次自主分散練習(xí)的機(jī)會，一次一次地練，毽子掉在地上馬上撿起來接著踢，不能怕累，站在那里。然后這次再叫學(xué)生分散去練習(xí)，他們練習(xí)的積極性一下子比前面高漲了很多，再也沒有孩子在那兒玩，個個都認(rèn)真地練習(xí)起來。

由此可見，在體育教學(xué)中，除了教學(xué)方法、手段要多樣化，在教學(xué)中也要觀察和了解學(xué)生的心理，抓住那閃光的一刻，給予表揚(yáng)與評價(jià)，更有利于我們對課堂的駕馭和把握。

2 觀摩反思

“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)研究他人的成功與不足之處，去其糟粕，吸取精華，則能更多地提升教師的反思能力。

在昆山市的一次青年教師體育課堂教學(xué)展示活動中，某教師上了一節(jié)五年級的《障礙跑》課，跨欄架是本次課的器材，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去鉆過高的和低的欄架，在集體嘗試鉆欄架后，又分組循環(huán)自主體驗(yàn)，最后就是運(yùn)送“傷員”。4名學(xué)生抬著一名學(xué)生鉆過欄架。整節(jié)體育課中規(guī)中矩、循序漸進(jìn)。在看課的過程中，筆者也一直在思考“同樣的課題，筆者會如何組織教學(xué)？”對于五年級的學(xué)生來說，只用一個欄架讓學(xué)生鉆一節(jié)課，會不會太簡單？如何把這節(jié)課上得更有趣？讓學(xué)生的參與度更高，興趣更濃？應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)？帶著這些疑問，筆者就在自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，啟發(fā)學(xué)生用身體去擺出高的“門洞”、低的“門洞”，嘗試著做一做，在跑動的過程中高的怎么過、矮的怎么過、中的怎么過……學(xué)生們在筆者的啟發(fā)下不僅會鉆過“門洞”，還會做出跳過、跨過、繞著各個“門洞”跑的動作。有趣、有效、有活力的課堂瞬間呈現(xiàn)。

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流活動，研究別人的教學(xué)長處，也可以在他人教學(xué)手段的啟發(fā)下找到適合授課內(nèi)容的教學(xué)方法。并通過學(xué)習(xí)比較，分析教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而提升自己的專業(yè)能力。

3 隨筆反思

教師在每次教學(xué)課結(jié)束后，應(yīng)該多問自己幾個為什么，并及時記載下簡單的教學(xué)隨筆，內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的創(chuàng)新之處……在課后重新審視分析課中的發(fā)展變化，反思自己的教學(xué)行為，經(jīng)常換位思考，拓寬教學(xué)思路。

如筆者在江蘇省中小學(xué)“教學(xué)新時空·名師課堂”全國直播的一節(jié)展示課《街舞啦啦操》，本課以街舞啦啦操的3個動作為主教材，運(yùn)用示范講解、模仿練習(xí)、游戲活動、口訣引領(lǐng)等形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞啦啦操的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動作的節(jié)奏感和上下肢配合的協(xié)調(diào)性。課堂學(xué)練活而不亂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在主教材的教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程由淺入深、由易到難。利用趣味小口訣，使學(xué)生很快記住所學(xué)三個動作，再用游戲“考考你的記憶力”來鞏固所學(xué)動作，引導(dǎo)學(xué)生感知、創(chuàng)編、展示街舞啦啦操的3個動作，挑戰(zhàn)自我，突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

需要改進(jìn)之處：⑴主教材3個動作的學(xué)習(xí)不要只用一個音樂，要嘗試用幾個不同旋律的街舞音樂；領(lǐng)悟街舞內(nèi)涵上有待提高，街舞的風(fēng)格自由奔放，突出個性表現(xiàn)、隨意與創(chuàng)新。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和練習(xí)，感受到街舞動作酷、音樂炫，做到輕松隨意、不受約束、自然忘我。

⑵主教材3個動作的教學(xué)還應(yīng)該再細(xì)致一些，如：拍手彈動動作，應(yīng)先讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏做膝蓋的上下彈動，同時提出要求：“彈動的幅度、彈動的節(jié)奏”，再去學(xué)習(xí)拍手，再上下肢配合做。

⑶由于是二年級的學(xué)生，3個動作練習(xí)一段時間后難免興趣減弱，最后部分可增設(shè)“晉級賽”，來提高學(xué)生練習(xí)的積極性，拓展表現(xiàn)空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維看得見。如將比賽情境生活化，舉行“舞林爭霸”賽等，在展示時給學(xué)生創(chuàng)造一個情境，利用紅色的地毯作為舞臺，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

⑷在展示和創(chuàng)編環(huán)節(jié)要做到區(qū)分對待，根據(jù)學(xué)生的能力給予每個小組不同的任務(wù)，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。評價(jià)的時候老師不要說，而是讓學(xué)生自己說，學(xué)生之間相互評價(jià)，或深層次地進(jìn)行評價(jià)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4 結(jié)語

總之，體育教師的教學(xué)反思能力是體育教師成長的關(guān)鍵因素之一。只有經(jīng)常對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)水平才會有提高。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育教師才能在不斷提升中自我成長。

參考文獻(xiàn)

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