陳亮

摘 要：面對(duì)新的教育體制改革，初中籃球課程教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新新的教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)質(zhì)量水平?；@球教學(xué)過程中方法的科學(xué)應(yīng)用比較關(guān)鍵，但是從當(dāng)前初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用的教學(xué)方法還存在不科學(xué)之處。本文先就初中籃球課程教學(xué)的問題以及影響因素加以闡述，然后就層次教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行分析，最后探究層次法應(yīng)用方法和具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：層次教學(xué)法 籃球課程 應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0144-02

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，體育教育促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，其重要性不言而喻[1]。體育教學(xué)中的籃球教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生體育鍛煉的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的層次性采取不同的方法加以應(yīng)用，就能有助于促進(jìn)籃球教學(xué)的質(zhì)量水平提高。將層次教學(xué)法應(yīng)用在初中籃球課程教學(xué)當(dāng)中，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的理念要求。

1 初中籃球課程教學(xué)的問題以及影響因素分析

1.1 初中籃球課程教學(xué)的問題分析

初中籃球課程的教學(xué)過程中，籃球教學(xué)內(nèi)容是多樣的，傳球以及帶球等都是教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)能力。以往的籃球教學(xué)中對(duì)傳球以及帶球的教學(xué)主要教師進(jìn)行講解方法，進(jìn)行分解步驟，然后示范后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)[2]。這樣的技術(shù)性內(nèi)容學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，并且高強(qiáng)度模仿也比較容易分散學(xué)生注意力，不能做到融會(huì)貫通，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從實(shí)際的教學(xué)問題能夠發(fā)現(xiàn)，主要是有助于籃球教學(xué)的思想觀念沒有進(jìn)行更新轉(zhuǎn)變，不注重學(xué)生的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，以及沒有采取因材施教的理念方法，這就必然會(huì)影響籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.2 初中籃球課程教學(xué)影響因素分析

初中的籃球課程教學(xué)質(zhì)量受到諸多因素的影響，主要有教學(xué)方式方法層面因素，以及教師層面因素和學(xué)生層面因素。從學(xué)生因素層面分析來看，主要就是初中階段的學(xué)生身體發(fā)育還沒有完善，在籃球的技巧知識(shí)的掌握比較少。學(xué)生參與籃球活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)比賽前需要有相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)技能，但是學(xué)生在小學(xué)階段這一層面的知識(shí)技巧的掌握顯然是比較少的，這就對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球知識(shí)技巧有著很大阻力，初中階段的籃球知識(shí)技能學(xué)習(xí)效率比較低，基礎(chǔ)比較差[3]。學(xué)生身體素質(zhì)也有著很大不同，這對(duì)籃球教學(xué)課程的開展也形成很大的難度。

籃球教學(xué)質(zhì)量的提高和教師自身專業(yè)水平有著緊密聯(lián)系，這就要求教師能具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將籃球理論以及技能有機(jī)的結(jié)合起來，不斷提高自身的籃球教育素質(zhì)。當(dāng)前的一些初中籃球教師實(shí)際教學(xué)中，還存在著各種各樣的不足之處，教學(xué)過程中教學(xué)理念以及教學(xué)方法的應(yīng)用等，都沒有和新課程教學(xué)改革的要求相契合，這就必然會(huì)影響實(shí)際的籃球教學(xué)工作的高效開展。籃球教學(xué)中只注重對(duì)籃球理論的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的比例相對(duì)比較少，這就必然會(huì)容易造成學(xué)生的逆反心理，逐漸對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師自身的專業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)，提高理論和實(shí)踐教學(xué)能力，才能有助于學(xué)生籃球知識(shí)技能的學(xué)習(xí)優(yōu)化。

2 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及要點(diǎn)

2.1 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

面對(duì)新的教育體制改革，初中籃球課程教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)新新的教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)質(zhì)量水平。層次教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下的新型教學(xué)方法，應(yīng)用在初中籃球課程教學(xué)當(dāng)中，就能促進(jìn)學(xué)生全面體育素質(zhì)發(fā)展。分層教學(xué)法是將因材施教作為核心理念的，實(shí)際籃球教學(xué)當(dāng)中，老師需要結(jié)合學(xué)生的不同特征來采取針對(duì)性的教學(xué)，如結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等，據(jù)此制定針對(duì)性的籃球教學(xué)目標(biāo)以及方法任務(wù)，讓學(xué)生最大化的全面發(fā)展。這一教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用過程中，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)

初中籃球課程的實(shí)際教學(xué)過程中，將層次教學(xué)法科學(xué)應(yīng)用就需要從幾個(gè)要點(diǎn)把握，首先就是教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的教師為主體的局面要及時(shí)扭轉(zhuǎn)，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，提高自身籃球教學(xué)的整體素養(yǎng)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新制定籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合制定的教學(xué)目標(biāo)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并能征求學(xué)生的意見針對(duì)性制定籃球教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。進(jìn)行開展教學(xué)評(píng)價(jià)就不能以成績(jī)?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)方式，注重多項(xiàng)指標(biāo)的綜合，就學(xué)生籃球?qū)W習(xí)態(tài)度以及身體狀況和學(xué)習(xí)熱情等相結(jié)合，全面性開展評(píng)價(jià)。

3 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法應(yīng)用方法和具體應(yīng)用

3.1 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法應(yīng)用方法

層次教學(xué)法應(yīng)用在初中籃球課程教學(xué)當(dāng)中，就要和實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能緊密結(jié)合起來，不能照搬僵化的應(yīng)用，籃球教師要對(duì)層次教學(xué)法的理念有深入的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)狀態(tài)制定針對(duì)性的教學(xué)方案。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，就要結(jié)合學(xué)生籃球技能以及理論水平來科學(xué)的劃分層次，教學(xué)當(dāng)中充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，將分層教學(xué)的計(jì)劃能有效針對(duì)的得以落實(shí)。結(jié)合學(xué)生的綜合籃球素質(zhì)，可將學(xué)生分成初級(jí)層次，中級(jí)層次，高級(jí)層次，然后結(jié)合劃分的層次采取不同的方法做好基礎(chǔ)鋪墊工作，將學(xué)生水平相近的分成一組，能有效緩解其產(chǎn)生的心理壓力，也能促進(jìn)學(xué)生更快的形成團(tuán)隊(duì)精神，樹立籃球運(yùn)動(dòng)的自信心。

3.2 初中籃球課程教學(xué)層次教學(xué)法具體應(yīng)用

第一，層次法在教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用。層次教學(xué)實(shí)施中，要注重不同教學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)籃球教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行分層?；@球教學(xué)課程的開展，主要就是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而并非所有學(xué)生都對(duì)籃球課程感興趣，所以在學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化的差異方面也比較突出，這就要求教師進(jìn)行制定籃球教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就要能按照層次化的原則，在對(duì)學(xué)生有了相應(yīng)了解之后制定不同的教學(xué)目標(biāo)。從而能讓不同層次的學(xué)生都能快樂和高效的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)認(rèn)識(shí)和興趣。分組的時(shí)候就將對(duì)籃球知識(shí)不太了解分成基礎(chǔ)組，通過因材施教的方法應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于掌握了相應(yīng)籃球知識(shí)技能的，進(jìn)行分成提高組，注重對(duì)學(xué)生的能力水平的進(jìn)一步提高培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理論技能水平進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。而對(duì)于有著籃球運(yùn)動(dòng)能力可完成一定難度技巧的，將其分成成熟組，主要是對(duì)這一層次的學(xué)生展開高難度技能的培訓(xùn)，如三步上籃等進(jìn)階性技巧的培訓(xùn)。

第二，層次法在籃球運(yùn)動(dòng)過程的應(yīng)用。初中籃球教學(xué)過程中，層次教學(xué)法的應(yīng)用，就要和具體的籃球教學(xué)內(nèi)容以及要求相結(jié)合，籃球教學(xué)內(nèi)容以及過程是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，所以要注重籃球教學(xué)內(nèi)容的多元化，并要注重籃球教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生分層和制定教學(xué)目標(biāo)之后，就要進(jìn)行過程教學(xué)的層次化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。具體的籃球運(yùn)動(dòng)過程中，教師要充分注重男女學(xué)生體質(zhì)差異，將教學(xué)的難度能呈現(xiàn)出梯度化，結(jié)合不同層次的學(xué)生來選擇不同的籃球教學(xué)內(nèi)容，保障在學(xué)生能力范圍能夠完成。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中籃球教學(xué)中的層次法的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量水平的重要技術(shù)，只有充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，才能讓不同層次的學(xué)生都能掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，為學(xué)生的體育素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。希望能通過此次對(duì)層次教學(xué)法的應(yīng)用研究，能為實(shí)際的教學(xué)提供有益發(fā)展思路。

參考文獻(xiàn)

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