魏曉銀

摘 要：隨著高校體育教育改革的深入，網(wǎng)球運(yùn)動受到了越來越多學(xué)生的參與與喜愛，網(wǎng)球課程開設(shè)的數(shù)量逐年增加。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對于網(wǎng)球課堂的高品質(zhì)，對網(wǎng)球人才培養(yǎng)的高質(zhì)量的需求。探究式教學(xué)因其以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)，更貼合因材施教的教育理念而被更多體育教育工作者提出。本文就針對探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討，分析其對網(wǎng)球人才培養(yǎng)的價值，為高校網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展提供更多的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法 高校網(wǎng)球課 實(shí)踐應(yīng)用 價值分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0108-02

近些年來，隨著我國人民體育意識的增強(qiáng)，體育教育事業(yè)的發(fā)展受到了越來越多高校的重視，體育課程占比顯著增加。網(wǎng)球作為我國比較新興的體育項(xiàng)目，受到了越來越多高校學(xué)生的歡迎。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法滿足如今高校對于網(wǎng)球教育事業(yè)的發(fā)展需求，尤其是在體育教育改革要求以學(xué)生為中心，改變過去理論多于實(shí)踐的填鴨式教學(xué)的當(dāng)下，探究式教學(xué)法漸漸被業(yè)界所提出，以期通過探究式教學(xué)法來提高網(wǎng)球課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的網(wǎng)球人才。

1 探究式教學(xué)法內(nèi)涵及其特點(diǎn)

探究式教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理的同時，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法架構(gòu)[1]。

總的來說，探究式教學(xué)法主要有以下3個特點(diǎn)。

1.1 自主性

探究性教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐，以自己的方式自主地學(xué)習(xí)和掌握所需知識與技能，教師在這個過程中只是一個組織者、指導(dǎo)者和參與者。

1.2 實(shí)踐性

實(shí)踐貫穿探究式教學(xué)的始終，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主通過思維，感知，行為相結(jié)合，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出問題，從而更好的解決問題。

1.3 開放性

探究式教學(xué)的開放性主要體現(xiàn)在：課程內(nèi)容的開放性；教學(xué)過程的體驗(yàn)與自主創(chuàng)新；學(xué)習(xí)目標(biāo)的靈活性。

2 探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)踐探討

探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主思考、鼓勵大膽創(chuàng)新，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而更加符合體育教育改革對高校網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展提出的新要求，下面，就對探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體闡述。

2.1 依據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程進(jìn)程設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

探究式教學(xué)的目標(biāo)具有靈活性，但是，仍需要教師設(shè)立每節(jié)課的具體目標(biāo)，用以引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)自主展開探究[2]。學(xué)生以老師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，依據(jù)自身實(shí)際，高效而自主地對其中所要求的網(wǎng)球理論與技能進(jìn)行訓(xùn)練，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，教師針對每個學(xué)生的具體情況，參與問題的探討與解決，并適時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際靈活調(diào)整目標(biāo)方案。

2.2 設(shè)定課堂情境，提出方法建議及注意事項(xiàng)

探究式教學(xué)法需要設(shè)定課堂情境，讓學(xué)生在設(shè)定好的課堂情境中有序地開展訓(xùn)練。教師根據(jù)網(wǎng)球理論與技能的不同，依據(jù)課堂目標(biāo)，設(shè)立不同的情境，有時是愉悅而輕松的互動式訓(xùn)練，有時是一對一的競技式訓(xùn)練或是分組探討式訓(xùn)練。不同的訓(xùn)練情境針對不同的理論與技巧的學(xué)習(xí)。因事而設(shè)，具體問題具體分析才能讓學(xué)生更好地掌握所需的知識與技能。

此外，教師還需針對課堂目標(biāo)達(dá)成所需的方法提出建議與展示，以更好地服務(wù)于學(xué)生的課程實(shí)踐，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。由于網(wǎng)球運(yùn)動的激烈性和探究式教學(xué)的自主性，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所要注意的事項(xiàng)進(jìn)行說明，避免對學(xué)生造成傷害，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 開放課堂，自主探究

讓學(xué)生進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生積極展開訓(xùn)練，學(xué)生自主選擇訓(xùn)練進(jìn)程和節(jié)奏，老師引導(dǎo)學(xué)生努力思考，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，讓學(xué)生帶著訓(xùn)練中所遇到的技能和理論障礙自主尋找解決方案。教師間接參與其中，適時引導(dǎo)與配合，保證學(xué)生的安全，調(diào)節(jié)課堂氛圍。

2.4 教師巡回指導(dǎo)，組織合作探究

在探究活動中，由于不同學(xué)生的思考方式和網(wǎng)球基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力的不同，會出現(xiàn)操作失誤、手足無措的情況，教師要及時的給予指導(dǎo)和點(diǎn)播，讓每個學(xué)生都能在積極而快樂的氛圍中進(jìn)行探究和進(jìn)步。

根據(jù)每堂課的目標(biāo)及教學(xué)情境的不同，教師要在學(xué)生自主探究后組織合作探究，鼓勵學(xué)生對探究實(shí)踐提出的問題以及普遍存在的模糊認(rèn)識進(jìn)行討論，在合作學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑解疑，不僅分享了探究成果，鞏固了探究實(shí)踐，活躍了課堂氛圍，還把學(xué)生對于網(wǎng)球訓(xùn)練的激情進(jìn)一步激發(fā)出來，使網(wǎng)球教學(xué)能夠達(dá)到更加理想的效果。

2.5 要求學(xué)生進(jìn)行課后回顧，組織課后訓(xùn)練小組，鞏固課堂成果

網(wǎng)球運(yùn)動作為一項(xiàng)體育技能，最重要的就是勤于訓(xùn)練，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把探究成果延伸于課外，以小組為單位，互為指導(dǎo)，互相激勵，分享課堂探究的成果與所遇到的問題，激發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的能動性。

3 探究式教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的價值與所應(yīng)注意的問題

3.1 探究式教學(xué)的價值分析

3.1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的熱情與能動性

探究式學(xué)習(xí)法以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程與節(jié)奏，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球熱情。

3.1.2 因材施教，提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身情況展開訓(xùn)練，更能夠發(fā)現(xiàn)問題與不足，鼓勵學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)球技能的提高，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

3.1.3 增強(qiáng)學(xué)生合作力與創(chuàng)新力

探究式教學(xué)法鼓勵學(xué)生不拘泥傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與理論，活躍思維，大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生相互交流，互相促進(jìn)，為高校乃至中國網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展注入新鮮而蓬勃的血液。

探究式教學(xué)法雖然能夠有效地提高高校網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量，但也要注意其在實(shí)踐操作中的難點(diǎn)和問題并適時加以解決，才能將探究教學(xué)法的效用發(fā)揮到最大。

3.2 探究式教學(xué)的實(shí)施難點(diǎn)及應(yīng)對策略

探究式教學(xué)法適合小班教學(xué)，這就要求高校在開設(shè)網(wǎng)球課堂的時候每班的人數(shù)不宜多，人數(shù)控制在20人左右，才能保證教師能夠最大限度地兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，將探究式教學(xué)法效用發(fā)揮到最大化

此外，探究式教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)性和教育性的原則，尊重學(xué)生的個性，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)計(jì)劃[3]。在運(yùn)用探究式教學(xué)法的同時，不排斥其他教學(xué)方式的應(yīng)用，各種教學(xué)方式相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

4 結(jié)語

探究式學(xué)習(xí)法以其“自主性、實(shí)踐性、開放性”的特點(diǎn)極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性與能動性，符合了高校體育教育改革對高校網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展提出的新要求，但它在實(shí)施過程中仍然存在著一系列問題和障礙，我們只有堅(jiān)定信心，勇于發(fā)現(xiàn)矛盾、承認(rèn)矛盾、解決矛盾，為探究式學(xué)習(xí)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的廣泛應(yīng)用鋪平道路，為高校乃至整個中國網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 余貞凱，馮彥平，張紅.自主探究式教學(xué)法對促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的意義分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：95-98.

[2] 謝亮.探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)踐分析[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：146-148.

[3] 孫楊.探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中的實(shí)踐探析[J].才智，2014（29）：173.