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        新課改下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)初探

        2018-06-11 06:30:30張僑盛
        當(dāng)代體育科技 2018年13期
        關(guān)鍵詞:趣味田徑小學(xué)體育教學(xué)策略

        張僑盛

        摘 要:趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式,將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以便趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式,將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:趣味田徑 小學(xué)體育 教學(xué)策略 教新課改

        中圖分類號(hào):G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)05(a)-0002-02

        田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分,其目的在于通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的田徑興趣和技能,進(jìn)而幫助他們形成終身體育意識(shí)。隨著小學(xué)體育新課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學(xué)模式,將其引入到小學(xué)體育教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而提升小學(xué)田徑教學(xué)水平。本文將在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,介紹趣味田徑概念并提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以便為趣味田徑在小學(xué)體育的有效實(shí)施提供參考依據(jù)。

        1 趣味田徑教學(xué)概念及主要特點(diǎn)

        趣味田徑是指在學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,將體育游戲和傳統(tǒng)田徑教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而以一種全新的體育教學(xué)組織形式來(lái)充分挖掘?qū)W生的基本田徑技能,使他們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)、培育終身體育意識(shí)。趣味田徑教學(xué)主要具有以下幾個(gè)鮮明特征:第一,趣味性。趣味田徑教學(xué)的主要基礎(chǔ)在于其具有濃郁的趣味性,只有將趣味性融入到田徑教學(xué)中,才可以使學(xué)生在游戲中運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。第二,適應(yīng)性。趣味田徑教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的體育水平和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)田徑活動(dòng)的難度和形式,更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求,以確保學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)可以樂(lè)在其中。第三,安全性。小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展趣味田徑活動(dòng)時(shí),應(yīng)分析活動(dòng)中有可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上制作安全器材、設(shè)計(jì)教學(xué)和組織活動(dòng),進(jìn)而確保學(xué)生的人身安全。第四,目的性。小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)應(yīng)以教育為主要目的,通過(guò)開(kāi)展趣味田徑教學(xué)提升小學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),從而真正提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

        2 趣味田徑應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的可行性

        2.1 豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

        趣味田徑具有豐富多彩的運(yùn)動(dòng)形式,其針對(duì)兒童不同階段的身心特點(diǎn),開(kāi)發(fā)出具有吸引力、參與性與教育性的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些趣味田徑項(xiàng)目都是基于最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)編發(fā)展而成的,運(yùn)用這些項(xiàng)目可以補(bǔ)充小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),對(duì)其身體綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的價(jià)值。

        2.2 獨(dú)特的組織形式,有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好品格

        趣味田徑項(xiàng)目具有不同于傳統(tǒng)田徑動(dòng)項(xiàng)目的形式,其主要以團(tuán)體比賽形式開(kāi)展,并且以團(tuán)體總分為最終成績(jī)。這種相對(duì)新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)組織形式,一方面有助于防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績(jī)較差而引發(fā)自身自信心的下降,從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性;另一方面,為了在比賽中獲得集體榮譽(yù),學(xué)生必須在充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的同時(shí),注重與其他隊(duì)伍協(xié)作配合,從而在共同合作和奮進(jìn)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的集體協(xié)作精神,有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。

        2.3 新穎的運(yùn)動(dòng)器材,能夠激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情

        運(yùn)動(dòng)器材作為小學(xué)體育田徑教學(xué)中不可缺少的工具,趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺(jué)強(qiáng)烈,合理考慮了小學(xué)生的心理和生理特征,從而可以有效激發(fā)小學(xué)生的體育樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)潛能。與此同時(shí),趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材均為環(huán)保軟式材質(zhì)為主,可以使小學(xué)生在活動(dòng)中獲得心理上的安全感。

        3 趣味田徑應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

        3.1 選擇靈活教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與興趣

        應(yīng)該說(shuō),傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式過(guò)于單調(diào),很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效益不高。小學(xué)生只有真正對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才可以真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)過(guò)程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學(xué)方法,進(jìn)而不斷激發(fā)小學(xué)生的體育參與興趣。常見(jiàn)的趣味田徑教學(xué)方法主要有以下幾個(gè):第一,變通法。在大多數(shù)情況下,田徑運(yùn)動(dòng)是一種重復(fù)性的活動(dòng),不利于激發(fā)學(xué)生興趣。因此,我們可以采用變通法對(duì)學(xué)生在田徑活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新,使其更具趣味性。例如:我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形,還可以將常規(guī)跑步細(xì)分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二,模擬法。小學(xué)體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上,通過(guò)模擬各種動(dòng)物或者動(dòng)畫(huà)人物來(lái)重組訓(xùn)練方式,例如:蛙跳、鴨子學(xué)步、兔跳等,從而使原本枯燥乏味的動(dòng)作訓(xùn)練因?yàn)槟7露兊眯蜗蠡?,自然而然的提高了學(xué)生的參與興趣。第三,故事背景法。教師可以將一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間故事引入到趣味田徑教學(xué)中,如“智過(guò)火焰山”“越過(guò)封鎖線”等,進(jìn)而使小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

        3.2 弱化田徑競(jìng)技教學(xué),合理安排練習(xí)強(qiáng)度

        在《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)生參加體育鍛煉的根據(jù)目的在于通過(guò)小學(xué)體育活動(dòng)幫助他們樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。由于小學(xué)生本身身心發(fā)展尚未成熟,這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時(shí)難以掌握,這就需要小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)弱化田徑的競(jìng)技性,不斷增強(qiáng)教學(xué)興趣性,從學(xué)生的喜好入手,合理安排田徑練習(xí)強(qiáng)度以幫助他們獲得積極的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)而獲得預(yù)期教學(xué)效果。一方面小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生田徑水平制定合理的趣味田徑訓(xùn)練方法,并且根據(jù)趣味田徑教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃好訓(xùn)練強(qiáng)度,將其控制在小學(xué)生身心承受范圍之內(nèi),以確保趣味田徑訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。另一方面小學(xué)體育教師在學(xué)生進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生,使他們可以逐步形成自我堅(jiān)持的意識(shí),進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到趣味田徑鍛煉,提高趣味田徑練習(xí)效果。

        3.3 運(yùn)用分層鍛煉模式,尊重學(xué)生的差異性

        小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的體育水平和興趣愛(ài)好開(kāi)展分層鍛煉,更好地適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際需求,從而防止一些能力差距較大的小學(xué)生因?yàn)樽罱K的體育成績(jī)較差而引發(fā)自身自信心的下降,從而有助于激發(fā)他們參與趣味田徑項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)體育教師應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和體育水平,將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的教學(xué)小組,然后為其設(shè)計(jì)不同層次的田徑訓(xùn)練任務(wù),并且給予相應(yīng)的建議,從而幫助每一個(gè)小學(xué)生通過(guò)趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時(shí),小學(xué)體育教師在趣味田徑教學(xué)中還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些體育水平較差的學(xué)生,給予其更多的關(guān)心和指導(dǎo),幫助其樹(shù)立克服困難的信心。

        3.4 采用合作學(xué)習(xí)方法,讓田徑課充滿活力

        新課程理念下的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程,教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,進(jìn)而使傳統(tǒng)的“一言堂 ”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),從而使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益,進(jìn)而在合作中促進(jìn)田徑水平的提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 周岐俊.小學(xué)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值與策略分析[J].課程教育研究,2016(10):190.

        [2] 李會(huì)明.少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技,2013(19):61.

        [3] 吳善君.如何把國(guó)際少兒趣味田徑融入小學(xué)體育教學(xué)中[J].當(dāng)代體育科技,2013(19):27.

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