楊曉良

[摘?????????? 要]? 當前，高職院校在高校中占據(jù)了半壁江山?，F(xiàn)代學徒制屬于新事物，各地都在探討與研究，還沒有形成一個完整的教育體系。根據(jù)多年與企業(yè)的溝通交流的經(jīng)驗，對現(xiàn)代學徒制下師資隊伍建設提出一些看法，供大家參考。

[關鍵詞]現(xiàn)代學徒制;教師;隊伍建設

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0234-01

近幾年，教育部大力推動高職院校的學徒制試點。傳統(tǒng)學徒制的顯著特點是在學生培養(yǎng)的過程中攝取學校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢，構建一種新型的有鮮明職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式制度?，F(xiàn)代學徒制要能夠很好地發(fā)揮其引領作用，其核心就是要有稱職的教師，只有具備了合乎要求的教師隊伍，才能談學生的合格培養(yǎng)。

為保證現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)教學團隊的專兼職教師由校企雙方共同聘任：校內(nèi)專業(yè)教師嚴格按照教育部“雙師”素質(zhì)標準擇優(yōu)遴選;合作企業(yè)師傅嚴格按照生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、技術技能水平高、組織管理能力強的標準要求配備，建立“雙導師”制度和選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，建設結構優(yōu)化的校企互聘共用師資隊伍。

但從實際情況來看，要達到這一要求非常困難。高職院校的教師來源多樣化，主要由兩方面組成：（1）學校在升格發(fā)展前就是學校的教師;（2）學校發(fā)展壯大后教師短缺大量引進的大學畢業(yè)生。從教師隊伍的組成就可看出，需要花時間對教師進行有針對性的、系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

一、高職院校師資隊伍現(xiàn)狀

1.學校要從企業(yè)選拔合乎要求的師傅作為指導教師，并不容易，這里有個前提，就是企業(yè)能夠抽調(diào)出適量的師傅而不影響其企業(yè)正常運作，一般情況下聘請合乎要求、還能夠全身心投入教學工作上的師傅就困難了。

2.現(xiàn)在高職院校引進的教師大部分都是剛剛畢業(yè)的大學研究生，他們有著較深的理論，由于學歷高，接受能力強，應用現(xiàn)代技術的能力要高于老師傅，有闖勁，精力充沛，但缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗以及教學經(jīng)驗，尤其對生產(chǎn)技能一無所知，要獨當一面還需要數(shù)年的培養(yǎng)和鍛煉。

3.原有的教師隊伍，他們有著豐富的教學經(jīng)驗及對教育的熱愛，能吃苦耐勞，親眼目睹了學校的發(fā)展壯大，對學校有感情，有著較強的自我約束力，但對當今高速發(fā)展的新技術接受起來較困難，還要將其應用到教學中相對要困難得多。

二、高職院校師資隊伍建設的對策

從以上情況可看出，整個教師隊伍要想形成真正的有實力的教學還需要做好下面幾方面工作。

1.最好能由上述幾方面的教師組成一個個小型的教學團隊，由于團隊內(nèi)的教師各有特長，可以相互學習、相互取長補短，共同學習、共同進步。

2.教師隊伍的融合。實際上要真正發(fā)揮教師的指導作用，來自幾方面的教師隊伍之間還存在著相互了解、相互適應、相互學習、相互配合的過程。必須把重點放在師資培養(yǎng)上，這需要從以下幾個方面考慮：（1）把好人才選拔關，選人時必須有針對性;（2）人才培養(yǎng)，教師必須進行對其考查、分析，根據(jù)其情況合理安排各類培訓;（3）要做好德育，教書育人并重，對教師的要求相應要高得多;（4）要做好后勤保障工作，能使教師把重心放在教學上，并對教學設備有多角度、多方面地了解、熟悉和掌握。

3.完善指導教師的管理制度建設。主要是要培養(yǎng)教師的責任心和良好的行為習慣，避免因不注重細節(jié)導致問題或事故的發(fā)生，尤其是安全問題。也不能隨便進行處罰，不能打擊工作積極性。應獎懲并重、獎懲分明，以幫助進步為原則。

4.把師資培訓作為常態(tài)化。應該考慮的是中遠期規(guī)劃，最好能形成良好的學習、培訓氛圍，教師愿意花時間去學習，提高自己的理論知識、業(yè)務能力和技術水平，獲得應有的榮譽。

當然，在僅僅從教師角度出發(fā)并不能就可以達到教學目的。我們知道學生才是學習的主體，只有學生愿意且能發(fā)揮學習的主觀能動性，才會真正有效。學校與企業(yè)之間相互配合不夠，企業(yè)對學生的能力存疑，難以做到因材施教。由此學校需要逐步加強實驗實訓設備的建設，要求教師必須能熟練掌握并熟練操作相關設備，最好能達到較高水平。

5.要培養(yǎng)教師具有工匠精神。所謂的“工匠精神”就是一輩子只做一件事，且精益求精，這是需要長期的堅持才能有所收獲。發(fā)展現(xiàn)代學徒制的關鍵就在于弘揚工匠精神，教師只有將工匠

精神和現(xiàn)代學徒制有機結合起來，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人

才。所以從學校層面應該考慮、給予鼓勵并重點關照的，大幅提高相應的待遇。通過合理安排、政策扶持，考慮梯隊建設，吸引一批新生力量，培養(yǎng)一批未來名師，打造一批精品名師，使教師隊伍可持續(xù)發(fā)展。另外，教師也必須及時、刻苦學習新技術、新知識才能跟上社會發(fā)展的步伐。

參考文獻：

[1]金愛萍.新常態(tài)下現(xiàn)代學徒制與師資隊伍建設問題的思考[J].宜春學院學報，2017，39（10）：117-120.

[2]段瓊輝，黃陳，李永.現(xiàn)代學徒制背景下高職教師隊伍培養(yǎng)的思考[J].畜牧與飼料科學，2018，39（2）：92-94.