蔡世林

[摘要]對高職高專鋼琴教學方法模式以及手段進行了探究，并根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，對高職高專鋼琴教學方法中創(chuàng)新性與實用性進行了充分的闡述，希望改善目前鋼琴教學現(xiàn)狀，有效提高高職高專鋼琴教學的實用性以及創(chuàng)新性，給相關(guān)教育工作者以借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞創(chuàng)新;高職高專;鋼琴教學;實用性

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0140-02

提高教師的音樂水平，使其成為優(yōu)秀的鋼琴教學工作者，是高職高專鋼琴教學主要的中心任務。本文根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，對高職高專鋼琴教學中的實用性進行了探討，希望能夠改變目前高職高專鋼琴教學缺乏實用性訓練的現(xiàn)狀。

一、高職高專教學現(xiàn)狀探究

（一）過分重視演奏技巧，輕視教學實用性

從目前教學現(xiàn)狀來看，高職高專鋼琴教學更加注重鋼琴的演奏技巧，更加注重技巧訓練，但是卻忽視了鋼琴教學的實用性。培養(yǎng)高職高專學生鋼琴演奏的實用性具有非常重要的意義，它能夠?qū)W生自身所具備的音樂素養(yǎng)與能力在教學實踐中得到實際應用，從而達到教育性的目的。如果想要具備鋼琴演奏素養(yǎng)，需要在鋼琴學習中不但只是簡單學習鋼琴演奏的技巧，還要求學生能夠?qū)⒆陨硭邆涞囊魳分R以及演奏技巧融會貫通，達到一個音樂老師的實用性教學能力。因此在高職高專學生鋼琴教學過程中，不能夠只追求鋼琴技巧的訓練，反而忽視了對學生實用性性能的訓練。

（二）過分注重外國作品，忽視本民族作品

鋼琴已經(jīng)作為外來樂器傳入我國近百年，鋼琴演奏作品中我國民族音樂所占的比例仍舊較小，因此在實際鋼琴演奏中選曲的曲目基本上是西方鋼琴作品，卻忽視了本民族鋼琴作品的選取。本民族鋼琴音樂作品基本取材于大眾生活，具有很強的民族性，因此，在日常選中鋼琴曲目中要注意選擇一定的民族作品。需要將外國鋼琴演奏特色與中國鋼琴演奏特色相結(jié)合，探索出一條適合中國鋼琴教學的道路，培養(yǎng)中國特色的鋼琴人才，因此必須貫徹實用性這一原則。

（三）彈唱分離教學模式

高職高專學生鋼琴教學的實用性訓練，必須加強彈唱的教學模式，就是說一邊在彈奏歌曲音符，一邊演唱歌曲，這也是音樂老師所必須具備的能力之一。但是在實際的教學過程中，在彈唱能力的培養(yǎng)上高職高專鋼琴教學課堂上一般采用彈唱分離的模式，彈唱分離模式與實用性鋼琴人才的培養(yǎng)背道而馳。因此在實際高職高專鋼琴教學課堂上，需要提高學生即興伴奏的能力，將彈唱結(jié)合作為主要的訓練方法，提高鋼琴音樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導向的實用性人才培養(yǎng)研究

高職高專音樂專業(yè)學生在畢業(yè)后主要有兩條道路，第一條是進入校園成為音樂老師，第二條是進入各種藝術(shù)培訓機構(gòu)，擔任藝術(shù)培訓機構(gòu)的鋼琴老師。針對這種就業(yè)情況來說，高職高專鋼琴專業(yè)學生應該具備扎實的鋼琴演奏技巧以及良好的彈奏結(jié)合的能力，特別注重兒童歌曲的彈唱能力。如果學生進入校園成為一名音樂老師，不僅自身音樂素養(yǎng)要深厚，還需要培養(yǎng)自主、獨立學習以及自身實踐的能力。鋼琴課程是學生基礎(chǔ)音樂課程，因此在實踐教學過程中需要規(guī)范學生的實際操作水準，嚴格要求課堂教學質(zhì)量，提高學生鋼琴水平;如果在藝術(shù)培訓中心擔任老師，不僅要求學生具備扎實的鋼琴演奏基本功以及較好的鋼琴彈奏能力，同時要有足夠的耐心對兒童鋼琴學習進行教授，因此在實際教學能力的訓練中，必須加強對學生鋼琴訓練以及教學技巧訓練的培養(yǎng)。

三、鋼琴教學實用創(chuàng)新性探究

（一）注重結(jié)合實際，充分把握實用性，制定相應教學內(nèi)容與方法

實際的高職高專課程教學過程與傳統(tǒng)本科音樂學院學生教學模式與方法具有較多的不同之處，自身具有極強的特殊性。從目前來看，大部分高職高專鋼琴音樂課程基本上與傳統(tǒng)本科音樂學院課程設置較為相似，但是這一種相似的教學模式并不符合高職高專學生未來的發(fā)展道路，并不能夠滿足實際工作的需求。因此必須對高職高專鋼琴教學課程教學體系充分完善，增強其理論創(chuàng)新性，以此來培養(yǎng)高職高專學生扎實的鋼琴演奏技巧，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，使其能夠勝任啟蒙階段鋼琴教學的任務。因此在實際鋼琴教學中，需要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學方法，注重對學生實際談判能力進行訓練，有效提高鋼琴教學中的實用性。

1.必須培養(yǎng)學生掌握規(guī)范的鋼琴演奏方法，在規(guī)范引入的前提之下，才能夠使學生得到正確的音樂感悟。

2.對鋼琴授課形式進行探討，比如說，多采用集體課、一對一授課等多種授課模式，加強教學實踐改革。

3.在實際鋼琴樂曲選舉中，需要多增加本民族音樂作品，本民族音樂作品具有極強的民族特色，因此需要在日常鋼琴教學中加強對本民族鋼琴音樂作品的研究。作為未來鋼琴教學的主力軍，應該充分重視民族音樂，提高學生的愛國主義以及審美鑒賞能力。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教育工作者

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展不斷邁向新的臺階，與世界文明之間交流更加頻繁，鋼琴已經(jīng)逐漸走入普通學校的教學過程中成為基礎(chǔ)性音樂教育。學生學習鋼琴基本上采用個別授課的模式，因此，鋼琴教育工作者的社會需求很大，特別是啟蒙階段的鋼琴教育老師更加出現(xiàn)了較大的缺口。鋼琴老師在啟蒙教學階段具有非常重要的地位，鋼琴教育工作者數(shù)量較為稀少，因此必須加強鋼琴教育工作者教學水平的規(guī)范工作。兒童鋼琴教學的能力是鋼琴教育工作者的教學根基，具有極強的實用性。大部分高職高專音樂畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是前往幼兒園以及中小學擔任鋼琴音樂老師，因此必須加強高職高專音樂學生的實際專業(yè)教學能力，提高鋼琴專業(yè)教學的質(zhì)量，因此在實際教學過程中要突出實用性，實用性是鋼琴教學中一項不可或缺的任務。鋼琴教育工作者應該根據(jù)兒童鋼琴教育的實際特點，掌握兒童啟蒙教育的心理特性，抓住其成長特性，著重培養(yǎng)學生把握兒童鋼琴教學的能力。因此現(xiàn)行的高職高專鋼琴音樂教學要以此作為核心目標，如果偏離了鋼琴教學實用性的教學主旨，那么與學生畢業(yè)后實際工作就會產(chǎn)生脫離，背離了鋼琴音樂教學的實際意義，偏離了高職高專學生實際就業(yè)的需求。

因此在高職高專鋼琴音樂教學實際研究中，相關(guān)教育工作者要重視對學生鋼琴教學方法的訓練，主要是緊緊圍繞未來的實際就業(yè)需求，為未來培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴教育工作者這一理念。使得學生在實際的教學過程中掌握如何成為一名優(yōu)秀的鋼琴教育老師，為未來就業(yè)服務。因此在教學過程中老師不但需要教會學生如何去演奏鋼琴，還能夠讓學生去把握住兒童教學的實際心理特點，讓學生學會教兒童去彈奏鋼琴，這也是鋼琴老師所必須思考的內(nèi)容，不能夠?qū)撉俳虒W課堂情景簡化為鋼琴彈奏技巧的訓練，而忘記自身師范教育的本質(zhì)。所教授的鋼琴教育專業(yè)的學生不但具有較強的鋼琴演奏能力，還需要有鋼琴彈唱的能力，有較強的兒歌彈唱能力，而且在實際的教學實踐中，更需要具備鋼琴教學的能力。這種能力的培養(yǎng)更是在長期的鋼琴教學實踐中得以進行深入，因此需要對高職高專鋼琴專業(yè)教育整體體系重新定位，對專業(yè)建設的思路要加以創(chuàng)新，不能故步自封，只是傳統(tǒng)地教授學生彈奏鋼琴，而是提高實用性能力。相關(guān)鋼琴專業(yè)教育者需要對高職高專的鋼琴教學開展研究，創(chuàng)新高職高專鋼琴教學的改革思路與方法，體現(xiàn)專業(yè)能力，在教學中更加注重學生教學實用性的把握，著重提高學生整體音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的智力以及音樂開發(fā)能力。

（三）綜合提高學生的授課能力

學生要想提高鋼琴教學的實用性，必須具備良好的即興彈奏能力，技巧要達到嫻熟狀態(tài)，并且結(jié)合自身所要從事工作的實際用途，還需要具備良好的兒歌彈唱能力，對課堂要具有駕馭能力，這也是培養(yǎng)未來鋼琴音樂教育工作者所必須具備的能力。因此從這個意義上來看，在鋼琴音樂教學上，需要將鋼琴教學中的聲樂教學以及鋼琴技巧訓練這兩個方面當做同等重要的訓練方向，要達到聲樂以及鋼琴彈奏之間融會貫通的目標。這是針對未來高職高專鋼琴音樂學生所從事的職業(yè)所必須具備的實用性能力，也是高職高專鋼琴音樂教育主要的教學目標以及學生培養(yǎng)任務。根據(jù)高職高專鋼琴音樂教育學生畢業(yè)之后從事職業(yè)的回訪，大多數(shù)鋼琴音樂教育學生反映在實際的音樂課堂教育中聲樂教育與鋼琴教學都是同等重要的課堂教育地位，也是音樂教學課堂中受占用時間最多的教學環(huán)節(jié)。因此，在實際的鋼琴音樂教學中，需要綜合運用自身鋼琴音樂知識，具備良好的鋼琴自身彈奏能力，做好彈唱能力的結(jié)合培養(yǎng)，這是高職高專教學實用性的重要體現(xiàn)，也是使得高職高專鋼琴專業(yè)教育學生能夠在未來鋼琴教育、工作崗位上得以充分發(fā)揮自身能力的關(guān)鍵所在。

（四）拓展鋼琴教學的途徑

高職高專鋼琴音樂教育工作者首先要將高職高專學生自身定位準確，這些學生的主要未來工作方向是在畢業(yè)以后成為合格的幼兒園或者是中小學的鋼琴音樂老師。為了達到這一培養(yǎng)目標，就必須在日常的鋼琴教學中增強駕馭課堂的能力，因此要求學生培養(yǎng)出熟練的課堂駕馭技巧。學生要想能夠掌握鋼琴音樂教學課堂駕馭技巧，必須熟悉在啟蒙階段學生學習鋼琴的特點，并且根據(jù)兒童的成長特性以及心理特點合理地選擇鋼琴教學的方法以及途徑。在實際的鋼琴教學課堂中，師生之間的角色關(guān)系要把握好定位，學生基本是以接受知識的角色貫穿于整個鋼琴的教學過程中，因此為了能夠鍛煉學生駕馭鋼琴教學課堂的能力，高職高專專業(yè)學教育學生需要走出課堂，到教育實踐中去鍛煉自身對鋼琴音樂課教學的理解。實際的實踐能夠讓學生對教學能力進行不斷總結(jié)，不斷自我完善，這樣在高職高專畢業(yè)以后就直接能夠勝任日常鋼琴教學工作，這樣就能夠省去在畢業(yè)之后重新在鋼琴專業(yè)教學中進行教學經(jīng)驗的總結(jié)和摸索，提高了鋼琴教學的效率，也為自己的職業(yè)生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，鋼琴教學過程中高職高專鋼琴教育老師需要對學生的教學能力進行積極的引導，多鼓勵學生去課外教學機構(gòu)進行教學實踐，逐漸走出課堂，步入社會的培訓中心，使得自己練就的鋼琴演奏技巧與實際教學能力相結(jié)合，使得鋼琴演奏更加具有實用性，這才是目前符合我國現(xiàn)階段高職高專鋼琴教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思路。

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◎編輯 尚思達