鮑茂紅

[摘要]中職教育所培養(yǎng)的人才不僅應具有專業(yè)化的技能，還需要具備較高的職業(yè)道德水平，唯有如此，才能在工作崗位中盡職盡責，散發(fā)光和熱。會計作為一門應用性較強的學科，不僅關系到經濟管理，還跟經濟效益息息相關?；诖?，就需要中職會計教師在教學中，在重視傳授學生會計知識和技能的同時，加強對學生的職業(yè)道德的教育，為其日后邁入工作崗位奠定扎實的基礎，提高其核心競爭力，以滿足市場對人才的需求。對中職會計教學中學生職業(yè)道德的發(fā)展途徑進行重點探究，希望為中職會計教學發(fā)展貢獻一份力量。

[關鍵詞]中職;會計教學;學生;職業(yè)道德

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0309-01

2017年國家針對會計行業(yè)出臺了很多政策，做出了一些較大的改變（如對發(fā)票虛開嚴查嚴打、對發(fā)票報銷要明細審查、繼續(xù)教育出臺新規(guī)約束會計人、禁止會計人做虛假賬務……），因此有人將這一年稱為改革元年。縱觀一系列政策，可以預期未來對會計從業(yè)的要求將更高。對這些政策進行解讀，可以發(fā)現(xiàn)在會計人員要求里面，職業(yè)道德是其中重要的方面。對此，《會計法》第39條規(guī)定，“會計人員應當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務素質。對會計人員的教育和培訓工作應當加強。”會計法的出臺為職業(yè)院校中職會計教學指明了方向，不僅能促進學生知識體系的更新和完善，還為加強學生的職業(yè)道德修養(yǎng)提供了思路。下面筆者將基于多年的實踐教學經驗，結合會計改革背景，就中職會計教學中對學生職業(yè)道德的發(fā)展途徑談幾點看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的職業(yè)道德

中職會計專業(yè)教師在平時的教學過程中，在注重傳授學生會計知識和技能的同時，還應重視培養(yǎng)學生誠信第一、操守為重、敬業(yè)愛崗、認真負責、維護財經紀律等品格，通過教師針對性的教學和潛移默化的影響，使他們了解一個合格甚至優(yōu)秀的會計人應該承擔的責任和應具備的職業(yè)素養(yǎng)及道德品質：保護財產安全、保證賬目和會計報表的可靠性、明確審計的責任和權利，對企業(yè)的會計記錄、會計報表等經常進行內部檢查和監(jiān)督。

為了使這些品格外化為他們的一種行為習慣，教師在教學中可多加入一些故事型案例或新聞，以案例為切入點，對中職學生進行職業(yè)道德教育。這樣的教育方式符合中職學生的認知規(guī)律和身心特點，因此，更易被他們理解和接受。在此過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，讓他們在平時的學習和生活中多關注一些這方面的新聞，培養(yǎng)他們愛觀察、善思考的習慣。對收集的這些新聞，學生可以論文或課題的形式進行研究性學習和探究，最后拿到課堂中進行分享和討論，以此培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的職業(yè)道德。

二、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生實事求是的品質

隨著經濟的快速發(fā)展，多元文化思潮泛濫，一些不良現(xiàn)象侵襲著財務工作的正常秩序，如有些會計人員在日常工作中由于受到經濟利益的誘惑，走上了弄虛作假、虛開發(fā)票的歧路，不僅妨礙了會計工作的正常發(fā)展，也不利于企業(yè)的長效健康發(fā)展。基于此，就需要相關工作者從源頭抓起，在學生接受專業(yè)知識教育的同時，培養(yǎng)其實事求是的品質，為其日后邁入工作崗位奠定扎實的基礎?；诖?，就需要中職會計專業(yè)教師在教學中多滲透實事求是方面的內容，并通過多媒體展示一些生動、鮮活的案例，為學生敲響警鐘，使他們設立自己的職業(yè)道德底線。在具體實施過程中，教師可從小案例著手，也可以以新聞信息作為切入點，組織學生進行觀看、學習，在觀看完畢后，還可讓他們就此案例談一些自己的看法，通過這種方式，讓實事求是這一觀念內化為學生的一種思想，外化為他們的一種行為。

三、培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生恪守行業(yè)準則，提高其道德修養(yǎng)

近年來，在經濟利益的驅動下，部分會計鋌而走險，在賬目上大做手腳，中飽私囊，這不僅違背了做人的原則，也是會計工作人員的大忌。我國會計法對此也有明確規(guī)定，如出現(xiàn)弄虛作假行為，不僅要承擔相應的法律責任，還被取消從事會計工作的資格。如新會計法規(guī)定：“做假賬的、隱匿毀壞憑證等違法行為的會計將不得再從事會計工作?！敝新殨嫿處熢诮虒W中可將這些紅頭文件打印出來，定期組織學生學習，教會學生遵紀守法，提高其道德修養(yǎng)。教師在實踐教學中可采用小組合作的學習教學法，將他們分為幾個小組，自己制定會計準則和會計制度。在制定完成后，可讓組與組之間進行競賽，選出最優(yōu)秀的作品，并與國家制定的制度進行比較，從而查漏補缺，以此提高學生的學習積極性。此環(huán)節(jié)之后，教師可讓學生按照此制度和流程進行實踐操作，通過對學生在報表填制、憑證填寫等實踐活動中是否遵循了嚴格的流程和操作規(guī)范進行監(jiān)督和檢查，培養(yǎng)學生恪守行業(yè)準則的精神。

參考文獻：

[1]朱潔暉.探討高校會計專業(yè)的職業(yè)道德教育[J].現(xiàn)代經濟信息，2018（6）.

[2]趙婧一.會計誠信與職業(yè)道德教育經濟學分析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2016（28）.