鄭清

[摘要]在人才培養(yǎng)工作中，自信心的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，因此要想提高中職院校人才培養(yǎng)效果，就要注意幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)入手，對(duì)有效樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心的措施進(jìn)行分析，以期可以全面提高中職院校人才培養(yǎng)效果。

[關(guān)鍵詞]中職教育;職業(yè)生涯規(guī)劃課程;自信心

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0304-01

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中職院校較為重要的課程內(nèi)容，課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，并能結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展加以規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在自信心不足的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響，因此十分有必要在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中中職學(xué)生自信心不足現(xiàn)狀

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中學(xué)生的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)由于中職院校的學(xué)生往往是在階段性考試失利后無(wú)法進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)而無(wú)奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能教育和培養(yǎng)的，在實(shí)際授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課懶散、不思進(jìn)取，對(duì)什么都提不起興趣，感情淡漠，對(duì)未來(lái)迷茫，沒(méi)有方向，甚至部分學(xué)生持有“破罐子破摔”的心態(tài)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自信心不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在此情況下，如何結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心成為中職院校教師必須重點(diǎn)關(guān)注和有效處理的問(wèn)題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中中職學(xué)生自信心不足的原因

要想在教育實(shí)踐中對(duì)中職學(xué)生自信心不足的問(wèn)題進(jìn)行有效處理，首要工作是明確學(xué)生出現(xiàn)自信心不足問(wèn)題的原因，并按照具體的原因制定相應(yīng)的教學(xué)改革指導(dǎo)方案。系統(tǒng)解析職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中中職學(xué)生自信心不足的原因，發(fā)現(xiàn)是以下因素共同作用的結(jié)果：首先，學(xué)生承受挫折能力，在考試失利后不得不進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過(guò)程中，學(xué)生受到考試失利消極影響較為嚴(yán)重，長(zhǎng)期存在焦慮不安的心理狀態(tài)，無(wú)法正確面對(duì)學(xué)習(xí)生活，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了巨大的心理落差，在承受挫折能力不足的情況下喪失了學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，將職業(yè)教育看作是“二流教育”，無(wú)法在接受職業(yè)教育的過(guò)程中正確定位自己，也難以結(jié)合職業(yè)技能學(xué)習(xí)情況明確自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自信心不足的情況，無(wú)法達(dá)到安心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。最后，學(xué)生自我定位缺乏明確性，在中職院校中部分學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知度、熱愛(ài)度有所不足，沒(méi)有對(duì)自身學(xué)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃方面存在迷茫感，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中有效提高中職學(xué)生自信心的措施

（一）正視現(xiàn)狀，理性看待職業(yè)教育

在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，教師要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展心理教育，從多角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，明確職業(yè)教育在教育領(lǐng)域中的重要地位，進(jìn)而能夠客觀看待自身在中職院校中學(xué)習(xí)生活，在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)針對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行探究。如此，就能使學(xué)生形成良好的心理認(rèn)知，在學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心也會(huì)得到有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到良好促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)宣傳，明確學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向

中職院校學(xué)生在參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足與學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)存在偏差，無(wú)法獲得明確職業(yè)發(fā)展方向存在緊密的聯(lián)系，因此在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生自信心進(jìn)行有效的強(qiáng)化，一方面，學(xué)校和教師要積極開(kāi)展宣傳教育工作，使社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)教育形象，增強(qiáng)職業(yè)教育活動(dòng)的科學(xué)性和有效性;另一方面，要在教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生明確自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，適當(dāng)開(kāi)展校企合作辦學(xué)和訂單人才培養(yǎng)工作，使學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展形成合理認(rèn)知，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生自信心。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生自信心不足與學(xué)生整體素質(zhì)低也存在一定的聯(lián)系，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際在專業(yè)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生能夠相信自身實(shí)力，形成良好的學(xué)習(xí)信心，突出學(xué)生綜合發(fā)展成效。

綜上所述，在中職院校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中正確地認(rèn)識(shí)自己和定位自己，形成正確的就業(yè)觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身美好未來(lái)的科學(xué)規(guī)劃。

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