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        職業(yè)崗位對接在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐研究

        2018-06-11 10:48:42李越
        關(guān)鍵詞:中職院校

        李越

        [摘要]我國中等職業(yè)教育在不斷發(fā)展,目前的職業(yè)教育已經(jīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合,但是隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,仍然還需要大量專業(yè)數(shù)控人才,因此,職業(yè)教育要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才,在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn),同時要加強(qiáng)實(shí)踐能力。

        [關(guān)鍵詞]職業(yè)崗位對接;中職院校;數(shù)控實(shí)訓(xùn)

        [中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603(2018)36-0250-01

        一、概述

        職業(yè)教育在培養(yǎng)人才時,要注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合,這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,因此,在職業(yè)教育中,不僅要加強(qiáng)理論知識培養(yǎng),還要加強(qiáng)實(shí)踐操作,更重要的是職業(yè)崗位培養(yǎng),以使學(xué)生在實(shí)際工作中有良好的職業(yè)素養(yǎng),因此,應(yīng)該開展職業(yè)崗位培訓(xùn)。

        二、基于職業(yè)崗位培養(yǎng)的必要性

        隨著工業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展,我國需要大量對口專業(yè)技術(shù)人才,因此,這就對職業(yè)教育提出了更高的要求,培養(yǎng)優(yōu)秀人才是職業(yè)教育的使命,在職業(yè)教育發(fā)展過程中,學(xué)校也根據(jù)我國國情,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的人才。加強(qiáng)職業(yè)教育崗位培養(yǎng)有利于學(xué)生就業(yè),使學(xué)生在以后工作中更好地適應(yīng)社會,具有更高的職業(yè)道德修養(yǎng),從而更好地為企業(yè)和社會貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在職業(yè)教育中,學(xué)校要根據(jù)企業(yè)需求和社會需求進(jìn)行改革,只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        三、職業(yè)崗位對接在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐

        (一)以就業(yè)為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力培養(yǎng)

        教師在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)就業(yè)教育培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng),不僅要使學(xué)生掌握理論知識,而且要對學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)。因為數(shù)控教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué),所以教師要對學(xué)生進(jìn)行演示,在演示過程中對學(xué)生進(jìn)行提問,以提升學(xué)生的思考能力,同時也要給學(xué)生以練習(xí)的時間,只有動手操作才能更好地理解所學(xué)知識,將知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校也要為學(xué)生提供職業(yè)環(huán)境和實(shí)習(xí),只有到實(shí)際生產(chǎn)工作中,才能更加體會到所學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)校也要對學(xué)生定期展開職業(yè)教育培訓(xùn),這就需要教師做好準(zhǔn)備,教師要講解數(shù)控專業(yè)的用人需求、工作現(xiàn)狀、社會需求、發(fā)展前景等,以使學(xué)生更加了解該專業(yè)的就業(yè)形勢,從而更好地為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校也可以組織學(xué)生實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生就可以應(yīng)用所學(xué)知識展開實(shí)踐教學(xué),更有利于掌握所學(xué)知識。教師在實(shí)驗課中要對學(xué)生的練習(xí)給以指導(dǎo),以使學(xué)生知道自己哪方面的知識欠缺,從而更好地展開針對性練習(xí)。

        (二)建設(shè)“學(xué)教一體化”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心

        “學(xué)校一體化”實(shí)訓(xùn)中心指的是將學(xué)習(xí)和教學(xué)集為一體的實(shí)訓(xùn)中心,學(xué)生既可以學(xué)習(xí)知識,教師也可以對此進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo),因此,更利于培養(yǎng)專業(yè)人才。在該實(shí)訓(xùn)中心,教師要對各種實(shí)驗器材等進(jìn)行操作,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生也可以在實(shí)訓(xùn)中心演練、練習(xí),從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固理解知識的目的,教師也要根據(jù)各專業(yè)內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)設(shè)計中運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)踐操作為學(xué)生提供更好的教學(xué),從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。

        (三)建設(shè)“校企互通、市場導(dǎo)向”的校外實(shí)訓(xùn)基地

        校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)訓(xùn)項目和內(nèi)容也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,這更有利于學(xué)生就業(yè),在實(shí)習(xí)過程中,學(xué)校也要派指導(dǎo)教師和學(xué)生一起到實(shí)訓(xùn)基地,教師可以在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生展開職業(yè)崗位教育培訓(xùn),以使學(xué)生增強(qiáng)競爭力,掌握更多知識。

        同時也讓學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會,在實(shí)踐過程中熟練掌握各種操作,學(xué)校和企業(yè)合作也有利于保證學(xué)生安全,因此,要建立有效機(jī)制,更好地實(shí)現(xiàn)合作和互利共贏。

        (四)提高指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

        教師只有不斷提高自身能力,才能更好地開展實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。因此,學(xué)校在聘用教師時,要經(jīng)過層層選拔,以選拔出優(yōu)秀的教師,為學(xué)生提供了良好的師資。教師不僅要掌握專業(yè)知識,還要具有豐富的經(jīng)驗,這更利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此,學(xué)校要建立教師聘用制度,選拔出優(yōu)秀的教師。

        (五)建立健全職業(yè)教育法律法規(guī)

        我國政府非常重視教育的發(fā)展,先后出臺了多項職業(yè)教育保護(hù)法,為教育提供了一個良好的環(huán)境,這更有利于我國職業(yè)教育的發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。政府也應(yīng)該不斷修改相關(guān)法律法規(guī),以促進(jìn)我國教育的發(fā)展,使我國的職業(yè)教育更能發(fā)揮其作用,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識,提高就業(yè)能力,適應(yīng)社會發(fā)展。

        (六)實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)制度

        數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要全面開放各種教育資源,以為學(xué)生提供良好的教育,這些資源更好地和社會、企業(yè)接軌,更有利于促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展,為學(xué)生提供良好的教育平臺,也更利于學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)任務(wù)對接。

        四、總結(jié)

        數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn),這有利于學(xué)生就業(yè),同時也更易于我國職業(yè)教育的發(fā)展,為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。因此,本文重點(diǎn)概述了職業(yè)崗位對接在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳綱.“雙渠道”背景下基于課程體系的職教分層及銜接研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(2).

        [2]譚維奇.基于職業(yè)崗位需求的中高職課程體系的有效銜接[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2014(5).

        [3]萬偉平.中職教育與高職教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(23).

        [4]羅淑云.借鑒國際經(jīng)驗構(gòu)建我國職教課程體系的探討[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(17).

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