徐長德

[摘要]中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要積極地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要立足于現(xiàn)實，針對學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對新形勢下中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行簡要分析。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0197-01

現(xiàn)代教育教學(xué)理念的變化需要教師能夠認真對待教學(xué)工作，需要教師能夠深入了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的特點進行針對性的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上取得更好的效果。

一、新形勢下創(chuàng)新中職教學(xué)的必要性

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較低的原因之一是教師在教學(xué)方法的使用上較為單一和枯燥，在教學(xué)活動開設(shè)期間教師多以面授引導(dǎo)為主，學(xué)生僅能在課堂上進行課堂聽講，完成課堂任務(wù)，但缺乏教學(xué)主動性。教師在教學(xué)活動中使用這種極為簡單傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)時代發(fā)展要求，更不利于學(xué)生多元化能力的追求，更無法滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展新要求。所有課堂教學(xué)活動中各種中職教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要，能在引入多項教學(xué)模式的過程中，更好地豐富教師的教學(xué)新方式，能讓教師進行多元化和個性化教學(xué)，這樣能在滿足學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性獲得較大的提高。

二、新形勢下中職創(chuàng)新教學(xué)改革發(fā)展新策略

（一）引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具整合傳統(tǒng)教學(xué)模式

中職課程教學(xué)活動開設(shè)期間，教師為能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，希望通過多媒體教學(xué)工具的引入，在傳統(tǒng)教學(xué)模式整合的前提下，讓學(xué)生能積極參與中職創(chuàng)新教學(xué)新模式，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具開展教學(xué)活動。首先，教師需要在上課之前將相關(guān)的內(nèi)容傳輸?shù)焦侧]箱中，讓學(xué)生課前進行查閱，然后教師在課堂教學(xué)中合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，將直觀的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容展示給學(xué)生。例如，教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講授有關(guān)空間幾何例題的相關(guān)內(nèi)容時，教師先使用網(wǎng)絡(luò)多媒體將抽象的知識內(nèi)容進行具象，這樣能形成三維圖片，使學(xué)生能對立體幾何有極為深刻的認知度，學(xué)生能在知識學(xué)習(xí)期間形成較好的空間印象，這其實對提升學(xué)生空間能力而言有積極影響。其次，教師能合理使用傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)手段在黑板上進行例題解題思路的分步講授，使學(xué)生能對題意有明確的了解，并能為學(xué)生展示二維解題新方法。最后教師能結(jié)合三維圖片與二維解題方法解答出問題，使學(xué)生對空間幾何內(nèi)容有更多的認知度，最終能在舉一反三的教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)有效性[1]。

（二）利用生活實例豐富教學(xué)新方法

中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)均來源于生活實際，所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)期間要讓生活案例與教材內(nèi)容形成緊密集合，這樣才能根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，尋找與之相關(guān)的生活化案例，能將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象化知識內(nèi)容，用以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能對中職的實用性和實踐性有更好的認知度。例如，課堂教學(xué)中教師為學(xué)生講授二次函數(shù)教學(xué)中拋物線的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師先要給學(xué)生列舉生活中常見的拋物線現(xiàn)象，并展示一些有關(guān)拋物線的圖片譬如小球從高臺上面拋落、發(fā)射載人飛船的運行軌跡，教師通過例子為學(xué)生引出有關(guān)拋物線的相關(guān)知識內(nèi)容，然后通過詳細講授的方式，讓學(xué)生能根據(jù)自己的所見所聞列舉出拋物線的例子，這樣教師能根據(jù)拋物線的問題進行知識內(nèi)容講授，能讓學(xué)生在課后更好地回答問題，最終能提升學(xué)生對知識的認識度，也能深化學(xué)生的知識能力[2]。

（三）采用激勵教學(xué)方法，給予學(xué)生表揚與肯定

中職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性與積極性，無法在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出足夠的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生會從心理上產(chǎn)生一定的畏懼和抵觸。受到這樣的負面心理長時間的影響，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用以及通過努力也無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的錯誤認識，對學(xué)習(xí)任務(wù)將會產(chǎn)生更大的抵觸情緒，在心理上也會變得越加自卑和封閉。因此，中職教師在教學(xué)中要摒棄以批評、督促為主的教育方式，要積極開展激勵性的教學(xué)模式，以表揚和肯定的方式對學(xué)生身上的閃光點進行激勵，讓學(xué)生能夠保持自身的自信心，能夠在面對學(xué)習(xí)時更加積極主動，能夠擁有足夠的勇氣去面對困難，能夠有更大的信心去迎接挑戰(zhàn)。

教師要加強與學(xué)生之間的交流，要對學(xué)生的精神世界有所接觸，要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所遇到的困難有所掌握，引導(dǎo)學(xué)生從困惑當(dāng)中走出來。教師可以開展數(shù)學(xué)知識討論會、數(shù)學(xué)趣味運動會等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，在活動過程中加強與學(xué)生之間的交流，從而拉近與學(xué)生之間的距離。教師還要積極地與學(xué)生展開談話，了解學(xué)生的真實相法，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒闹兴肱c教師進行交流，從而有效實現(xiàn)師生之間的心靈碰撞，讓教師能夠從學(xué)生的角度對學(xué)生的行為進行更好的理解，讓教師能夠更好地幫助學(xué)生進步。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要積極地融入學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生進行有效交流，了解學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]顧美霞.讓創(chuàng)新在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中綻放光彩：淺談如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（10）：131-132.

[2]費美玲.新形勢下中職學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J].讀書文摘，2016（14）：19-20.