李明

[摘要]機(jī)械制圖是中職學(xué)校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中的重要科目，這一學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生繪制機(jī)械設(shè)備及相關(guān)零件圖紙的能力，隨著我國(guó)工業(yè)發(fā)展的速度不斷加快，社會(huì)對(duì)機(jī)械制圖人才的需求也在不斷增加。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖是靠人工在圖紙上繪制，隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，機(jī)械制圖已經(jīng)由傳統(tǒng)的人工繪圖發(fā)展為電腦制圖軟件制圖，無(wú)論是制圖方法還是制圖過(guò)程，都具有了更具現(xiàn)代化的特點(diǎn)?；谶@一變化，中職機(jī)械制圖教學(xué)同樣應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖;教學(xué);現(xiàn)代化教學(xué)手段

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0178-01

當(dāng)前階段，中職機(jī)械制圖教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。一方面，由于傳統(tǒng)的機(jī)械制圖方式被現(xiàn)代化制圖方式代替，因而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也同樣需要改進(jìn)與革新，這就需要該學(xué)科教師將現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及適合當(dāng)前階段教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容引入課堂，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行傳授;另一方面，這些現(xiàn)代化因素的出現(xiàn)，使教師可以有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的教學(xué)能動(dòng)性，結(jié)合本身具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方式和內(nèi)容使課程教學(xué)更具活力和時(shí)代氣息，從而更加有效地提高學(xué)生機(jī)械制圖方面的專業(yè)能力。因此，作為該學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)、適度、適量地引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中注意理論結(jié)合實(shí)踐，更加科學(xué)、有效地提高學(xué)生的機(jī)械制圖能力，保障學(xué)生在不遠(yuǎn)的將來(lái)以更加優(yōu)秀的表現(xiàn)服務(wù)于社會(huì)。

一、以現(xiàn)代化的教學(xué)理念規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合當(dāng)前階段企業(yè)對(duì)機(jī)械制圖人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，開(kāi)展前瞻性的、科學(xué)性的教學(xué)，是當(dāng)前機(jī)械制圖課程教學(xué)的主要方向。這一過(guò)程中，學(xué)校和教師首先要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將一些陳舊的、交叉重復(fù)的課程刪除，補(bǔ)充那些具有現(xiàn)代氣息的、實(shí)用性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，從而保證教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如傳統(tǒng)繪圖過(guò)程中所要求的繪圖字體、比例計(jì)算、繪圖線的畫(huà)法以及圖紙的選用等內(nèi)容，在電腦繪圖教學(xué)中就可以刪去，不作為教學(xué)要求;還有一些傳統(tǒng)的繪圖方法，比如圓弧連接的方法等，在電腦繪圖當(dāng)中同樣也有新的方式可以代替，這些內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中可以作為教學(xué)內(nèi)容的拓展，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)劑，點(diǎn)到即可;而那些繪圖過(guò)程中必須掌握的原理和知識(shí)，比如投影的特征、三角視圖找點(diǎn)等問(wèn)題，需要作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方式使學(xué)生了解并掌握方法。除此之外，電腦繪圖自然要用到繪圖軟件，對(duì)繪圖軟件的介紹和應(yīng)用應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中做相應(yīng)的安排。

二、教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代化教學(xué)方式

機(jī)械繪圖教學(xué)的關(guān)鍵是將學(xué)生所學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際繪圖實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程融會(huì)貫通，從而熟練掌握繪圖方法。這一過(guò)程中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適度地使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先是多媒體教學(xué)方式的使用，機(jī)械繪圖過(guò)程中，教師不可能將所有要求學(xué)生繪圖的實(shí)物都帶到課堂上展示，這時(shí)，利用多媒體教學(xué)，將需要繪圖的實(shí)物拍攝下來(lái)，制作成圖片或者是視頻課件，向?qū)W生展示，同樣可以達(dá)到向?qū)W生展示實(shí)物的效果;其次是各種實(shí)踐教學(xué)的策略，比如項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)綜合起來(lái)，為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)繪圖項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目繪圖，并在課上展示小組成果，演示完成過(guò)程，闡述制圖理念。這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效提高學(xué)生的制圖能力;再比如微課教學(xué)法，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，請(qǐng)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，利用課上時(shí)間討論學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找出解決的方式。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大幫助。在運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式時(shí)教師一定要注意適度性原則，使其成為教學(xué)過(guò)程中重要的輔助方式，切忌過(guò)度應(yīng)用，影響教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備繪圖的能力

計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)過(guò)程中，繪圖軟件的使用教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，常用的繪圖軟件種類較多，目前被廣泛使用的主要是AutoCAD、CAXA等，雖然在軟件的應(yīng)用過(guò)程中有一些差異性，機(jī)械制圖的大致要求是一致的，無(wú)外乎平面制圖、三維立體制圖、繪圖方式及相關(guān)的技術(shù)要求等幾個(gè)方面，在結(jié)合軟件進(jìn)行繪圖教學(xué)過(guò)程中，教師可以將這些內(nèi)容與軟件功能的教學(xué)相融合，使學(xué)生既能掌握軟件的使用方法，又能掌握相應(yīng)的制圖知識(shí)。比如在教學(xué)AutoCAD軟件的界面應(yīng)用時(shí)，可以將繪圖的基本知識(shí)融入其中，而三維繪圖當(dāng)中的疊加式組合體以及切割式組合體的繪制，可以與CAXA教學(xué)過(guò)程中的實(shí)體拉伸教學(xué)相融合。這樣將繪圖知識(shí)與軟件教學(xué)相融合之后，一方面可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間中使學(xué)生掌握更多知識(shí)和技能，另一方面可以密切理論與實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

總之，中職機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的制圖能力為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代化的制圖設(shè)備及制圖軟件，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代的發(fā)展接軌，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多這方面的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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