張惠玲

[摘要]數(shù)學(xué)知識在中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。以中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升路徑為研究對象，首先對中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的必要性進(jìn)行闡述分析，隨后提出一些提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略以供參考。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效性;提升路徑

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0147-01

實(shí)效性教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教育理念，具有實(shí)踐性強(qiáng)、效果突出等特點(diǎn)，更加貼合中職學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際需求。如今中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨學(xué)習(xí)時間短、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等諸多挑戰(zhàn)，因此有必要進(jìn)一步探索中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的路徑，從而在有限的時間內(nèi)確保中職學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，為其后續(xù)專業(yè)知識與技術(shù)能力的學(xué)習(xí)掌握提供有力的保障。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的必要性分析

相對于普通高中數(shù)學(xué)教育來說，中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在有限的3年時間里，需要中職學(xué)生既要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，同時又要兼顧數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在內(nèi)容方面，普通高中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中職數(shù)學(xué)大多有所涉及，然而在時間上，相對于普通高中需要3年時間，中職學(xué)生則需要在2年時間內(nèi)全部完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)作為中職教育不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，其為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此對中職學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然十分重要，然而在具體學(xué)習(xí)過程中，中職學(xué)生受基礎(chǔ)薄弱、必學(xué)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)時間少等因素的影響，要想達(dá)到預(yù)期的中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，必然要求中職教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效提升自身的教學(xué)實(shí)效性，從而為中職學(xué)生未來職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)順利發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效結(jié)合

中職教育與普通中學(xué)教育最大的區(qū)別就在于中職教育更加注重技術(shù)知識的教學(xué)，更加注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中職教育中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，即是將數(shù)學(xué)理論知識視作學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)知識技能的一種重要的“輔助手段”，更有利于學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識的理解、掌握。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，需要中職數(shù)學(xué)教師緊抓這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，找出數(shù)學(xué)理論知識與專業(yè)技術(shù)知識的結(jié)合點(diǎn)，尋求最佳的表現(xiàn)手段，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識與專業(yè)技術(shù)知識的“無縫對接”，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對其專業(yè)課實(shí)際問題解決的重要性，不僅有利于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，對中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性提升也有著較為積極的影響意義。例如在教授“圓的方程的應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，在涉及圓拱橋的例題方面，課本講解方法太過單一，我考慮到某些學(xué)生所學(xué)專業(yè)與橋梁有關(guān)，因此在實(shí)際教學(xué)時，通過引導(dǎo)學(xué)生在圓拱橋建立方面，可以利用不同位置的直角坐標(biāo)系與不同的圓方程的形式進(jìn)行解答，對學(xué)生專業(yè)課知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)起到很好的啟發(fā)、輔助作用，有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（二）精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與普通中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上具備一致性，即都要以學(xué)生為本，確定學(xué)生的課堂主體地位，注重教師課堂引導(dǎo)，加強(qiáng)與教師的交流與互動，通過精心設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂活動，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題，相對于傳統(tǒng)“教師在講臺上苦口婆心地教授，學(xué)生在講臺下被動地接受知識灌輸”來說，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動交流中感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，從而有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提升。例如，在教授“數(shù)列應(yīng)用”時，教師可以設(shè)計如下教學(xué)活動，在針對職業(yè)學(xué)校的招聘會上，甲、乙兩家公司開出來如下工資標(biāo)準(zhǔn)，其中甲公司許諾員工在職第一年月工資為2000元，以后員工工齡每增加一年，月工資（相對于上一年）可增加300元。乙公司許諾員工在職第一年月工資為1800元，以后員工工齡每增加一年，那么在上一年基礎(chǔ)之上月工資遞增5%，小明在年初同時通過甲、乙兩家公司面試，問小明分別在甲乙公司工作n年，那么他的月工資該如何表示？假如小明未來打算先連續(xù)工作5年，面對甲、乙兩家公司的工資標(biāo)準(zhǔn)（僅從工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考慮），小明該做出怎樣的選擇才能實(shí)現(xiàn)自己收入最大化？然后教師可以以此案例為依據(jù)進(jìn)行學(xué)生分組，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，最終制定出最佳的選擇方案，最后教師可以從中選擇兩個小組代表上講臺進(jìn)行講解分析，教師可進(jìn)行最后的總結(jié)與評比，從而在教師教學(xué)活動的設(shè)計引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，師生間、生生間共同探索交流，有效加深學(xué)生對知識的理解，最終實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)實(shí)效性得到有效提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為中職職業(yè)教育不可或缺的一門基礎(chǔ)性課程，在中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中起著重要的奠基作用，面對中職數(shù)學(xué)教學(xué)種種考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，需要中職數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要性及必要性，采取科學(xué)合理的措施有效提升中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

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