晏康

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)實(shí)用型人才的需求不斷增加。當(dāng)前正處于教育改革的新時(shí)期，電子工業(yè)學(xué)校為了進(jìn)一步提升汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)生的操作技能與實(shí)踐能力，致力于以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式的研究?；诖?，針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)以及在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中的具體運(yùn)用展開(kāi)分析。

[關(guān)鍵詞]汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修;工作任務(wù);項(xiàng)目教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0051-01

對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程有著較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。要求學(xué)生熟練掌握有關(guān)汽車(chē)的各方面知識(shí)與技能。而傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果欠佳。因而本文引出以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教育模式，通過(guò)在該課程中的運(yùn)用，促進(jìn)汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)水平的提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)分析

項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)設(shè)定具體項(xiàng)目讓學(xué)生完成。在實(shí)踐過(guò)程中，不僅鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還有利于鍛煉其操作技能，溝通協(xié)調(diào)能力有了進(jìn)步。而項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）目標(biāo)指向具有多重性。以學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)構(gòu)建全新課程理念，優(yōu)化辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)新組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)體系等，逐步健全和完善學(xué)校課程體系;以教師的角度來(lái)說(shuō)，要求其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式，從過(guò)去知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生涯的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者;以學(xué)生的角度來(lái)講，改變了傳統(tǒng)一成不變的學(xué)習(xí)方式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升其發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力。（2）培訓(xùn)周期短，教學(xué)效果佳。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，周期相對(duì)較短。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容模塊化進(jìn)行合理細(xì)分，能夠獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。（3）良好的可控性。應(yīng)用此方法并不是完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，而是在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師充當(dāng)好監(jiān)督者的角色，督促學(xué)生高效率完成任務(wù)，有效避免學(xué)生偷懶的情況，以更加專(zhuān)注的態(tài)度練習(xí)各項(xiàng)技能。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程中的實(shí)際運(yùn)用

（一）設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)，首先應(yīng)該明確項(xiàng)目任務(wù)。想要獲得理想的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及工作任務(wù)需要，針對(duì)項(xiàng)目的具體可行性與操作性，與學(xué)生共同商討，以此明確項(xiàng)目任務(wù)。有利于起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行電喇叭組成與繼電器作用這部分知識(shí)的講解時(shí)，教師可以提出以下教學(xué)任務(wù)：當(dāng)汽車(chē)處于運(yùn)行狀態(tài)，水溫表顯示溫度高于110℃，呈紅色高溫警戒狀態(tài)，處于此種狀態(tài)的汽車(chē)應(yīng)及時(shí)送到維修廠(chǎng)進(jìn)行維修?；谏鲜鲂畔?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考，假設(shè)自己是一名維修師傅，針對(duì)汽車(chē)存在故障應(yīng)采取何種措施，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，充分調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)系，推動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

（二）構(gòu)建全新教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)

開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)環(huán)境。在建設(shè)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用教室的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)場(chǎng)所。教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)媒體內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)立體。在教學(xué)過(guò)程中，為各學(xué)習(xí)小組配備相應(yīng)的工具和零部件，學(xué)生根據(jù)分配的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)汽車(chē)零部件展開(kāi)拆裝、檢測(cè)與維修相關(guān)操作，并通過(guò)協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)各類(lèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用改變了單一的課堂教學(xué)，使學(xué)生所掌握的各項(xiàng)操作技能能夠在不同的教學(xué)場(chǎng)所中得到運(yùn)用和強(qiáng)化。

（三）將項(xiàng)目進(jìn)行拆分細(xì)化，分組開(kāi)展活動(dòng)

在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，需根據(jù)學(xué)生學(xué)情合理進(jìn)行分組，使每組學(xué)生的水平呈梯度排列。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的認(rèn)知深度，教師應(yīng)將項(xiàng)目任務(wù)拆分細(xì)化成多個(gè)小項(xiàng)目，分配到各組中，小組內(nèi)成員明確自己的任務(wù)，鍛煉自我探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這一過(guò)程中，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生能夠幫助和指導(dǎo)能力較弱的學(xué)生，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師主要起到輔導(dǎo)的作用，實(shí)時(shí)觀(guān)察各組學(xué)生的任務(wù)完成情況。針對(duì)其錯(cuò)誤操作進(jìn)行指正，使學(xué)生準(zhǔn)確地找出發(fā)生故障的原因及具體的故障排除方法。

（四）完善評(píng)估體系，落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)考核

為了強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷完善評(píng)估體系，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程的評(píng)估，改變傳統(tǒng)以試卷判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的單一考核方式。教師應(yīng)制訂人性化的評(píng)估表格，在完成一個(gè)項(xiàng)目后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，并記錄在評(píng)估表格中。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，將這一學(xué)期學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中的評(píng)分進(jìn)行匯總，取平均分作為項(xiàng)目教學(xué)的成績(jī)。同時(shí)優(yōu)化學(xué)生成績(jī)結(jié)構(gòu)，將項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生總成績(jī)的一部分，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情。

綜上所述，電子工業(yè)學(xué)校為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，有效實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合?；诼殬I(yè)發(fā)展規(guī)律，重新定義教學(xué)內(nèi)容，著力于培養(yǎng)汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入貫徹高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷玲，吳興敏，李晗.《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式的探討[J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018（3）：51-53.

[2]高東璇，楊良勇，董春曾.《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程實(shí)驗(yàn)立體化教學(xué)模式研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（10）：347-348.