袁媛

[摘要]所謂混合所有制院校指吸收社會(huì)資金資本投入到職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中，從而形成一個(gè)多元化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的職業(yè)院校。深入推進(jìn)混合所有制職業(yè)院校的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代教育行業(yè)較為看重的工作內(nèi)容。自經(jīng)濟(jì)體制改革以來，我國(guó)教育體制結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先對(duì)發(fā)展混合所有制職業(yè)院校校企合作的可行性進(jìn)行分析，然后對(duì)混合所有制辦學(xué)模式下校企合作育人模式中存在的問題進(jìn)行闡述，最后針對(duì)這些問題對(duì)發(fā)展混合所有制職業(yè)院校校企合作提出建議。

[關(guān)鍵詞]混合所有制;職業(yè)院校;校企合作;育人模式

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0004-01

近年來，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐迅速加快，在此背景下，混合所有制職業(yè)院校的重要性也在不斷提高，除此之外，混合所有制職業(yè)院校數(shù)量也在不斷增加。對(duì)于混合所有制職業(yè)院校發(fā)展來講，其要想得到長(zhǎng)足發(fā)展就必須要集合當(dāng)今時(shí)代現(xiàn)代化職業(yè)教育理念，不斷更新教育制度，要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展及需求來對(duì)教育制度進(jìn)行改革，以此來推動(dòng)混合所有制職業(yè)院校的發(fā)展。

一、發(fā)展混合所有制職業(yè)院校校企合作的可行性

混合所有制職業(yè)院校模式的出現(xiàn)，最為突出的規(guī)范內(nèi)容就是對(duì)制度環(huán)境的保障問題，因此，職業(yè)院校要將重點(diǎn)放在基本經(jīng)濟(jì)制度的確立上?；旌纤兄茖?duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大優(yōu)勢(shì)，這對(duì)校企合作工作開展具有很大的推動(dòng)作用。就當(dāng)前狀況來講，混合所有制職業(yè)院校是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其無論在教育思想上還是教育政策上都有了全新的變革，這些變革對(duì)職業(yè)院校校企合作工作的進(jìn)展有很大幫助。

二、混合所有制辦學(xué)模式下校企合作育人模式中存在的問題

（一）缺少政策、法規(guī)、良性機(jī)制的保駕護(hù)航

目前，對(duì)混合所有制辦學(xué)模式下的很多核心問題的相關(guān)規(guī)定并不明確，尤其在校企合作人才方面的規(guī)定還缺少政策層面或者法律層面的引導(dǎo)和保障，有關(guān)多元主體混合所有制辦學(xué)模式下校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)施方針和指導(dǎo)原則還未具體到操作層面的教育政策法規(guī)和教育條文條例，而地方政府部門或者行業(yè)協(xié)會(huì)組織也尚未形成能夠助力校企實(shí)現(xiàn)跨界合作的平臺(tái)，在混合所有制實(shí)體的管理機(jī)制里，學(xué)校層面不能充分提供有效調(diào)節(jié)手段，對(duì)如何調(diào)動(dòng)和管理企業(yè)對(duì)合作教育的持續(xù)性投入、權(quán)限和利益成本分擔(dān)等關(guān)鍵性問題的解決缺少法律保障，還未形成健全的約束機(jī)制有效支撐企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致校企合作的持續(xù)性發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量保證等存在問題。校企合作是我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路，是學(xué)校謀求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合參與教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑诳茖W(xué)可行的制度和國(guó)家政策的支持下實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展。就其當(dāng)前所處階段來講，學(xué)校對(duì)于如何滿足企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展缺乏系統(tǒng)考慮，沒有確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作機(jī)制。就社會(huì)改革背景來講，企業(yè)沒有深刻認(rèn)識(shí)到校企合作也是企業(yè)本身發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí)，缺少合作熱情。

（二）育人質(zhì)量的比較優(yōu)勢(shì)尚未凸顯

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，校企合作辦學(xué)形式主要圍繞教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大教育職能展開，尤其是學(xué)校圍繞企業(yè)需求和市場(chǎng)需求，積極開展各種技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)輸出活動(dòng)，為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，迎合了企業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重經(jīng)濟(jì)效益和短期行為的發(fā)展需求。有的職業(yè)院校將原有的校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地直接更名為校企共建二級(jí)學(xué)院，在實(shí)際操作中，僅僅是將校企合作協(xié)議更名為校企共建二級(jí)學(xué)院的協(xié)議，其他運(yùn)作并沒有任何實(shí)質(zhì)性改變;對(duì)有意愿合作的企業(yè)的選擇十分隨意，結(jié)果導(dǎo)致行業(yè)企業(yè)的實(shí)質(zhì)性參與程度不夠等，這些做法對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、發(fā)展混合所有制職業(yè)院校校企合作的對(duì)策建議

職業(yè)院校在教育過程中要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育改革，要依靠各行各業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的密切結(jié)合，為職業(yè)教育模式選擇提供新思路。

職業(yè)教育改革過程中，需要特別注意的就是要能夠?qū)⒙殬I(yè)院校性質(zhì)與企業(yè)性質(zhì)區(qū)分開來，這樣做的目的就是為了能夠在混合所有制模式下讓學(xué)生更多地參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)率。在實(shí)際混合所有制政策實(shí)行過程中，無論是職業(yè)院校還是企業(yè)都會(huì)遇到多種問題，這就需要職業(yè)院校與高校進(jìn)行有效合作，一同研究出相應(yīng)的解決方式來改變傳統(tǒng)校企合作模式，這樣能夠有效降低混合所有制職業(yè)院校校企合作育人模式中存在的各類風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，還要對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)性質(zhì)進(jìn)行全面掌握，結(jié)合相應(yīng)的制度和政策來對(duì)施行過程中遇到的各類問題進(jìn)行處理。

近年來，混合所有制職業(yè)院校校企合作育人模式已經(jīng)得到廣泛地應(yīng)用，這種育人模式能夠增大人才資源的利用率，能夠?qū)⒘己玫馁Y源結(jié)合在一起，使其能夠更好地推動(dòng)管理行業(yè)的進(jìn)展。在今后的發(fā)展過程中，混合所有制職業(yè)院校校企合作模式將會(huì)越來越被重視，并且其所取得的成效將會(huì)更加的顯著，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育界的戰(zhàn)略目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須提高其辦學(xué)能力。

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