楚芳芳

[摘要]“卓越計劃”在高校的實施和發(fā)展對高職教育具有重要價值和借鑒意義，以“卓越計劃”背景下高職體驗式教學(xué)為導(dǎo)向，用行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求改革內(nèi)在教學(xué)體系，將“教學(xué)過程”“行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)生涯”融為一體，設(shè)計適應(yīng)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的職業(yè)教學(xué)方法，構(gòu)建高職體驗式教學(xué)新模式。在此基礎(chǔ)上分析在高職教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出合理的建議，希望對高職教育水平的進一步提高有所幫助。

[關(guān)鍵詞]卓越計劃;高職;體驗式教學(xué)

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0056-01

隨著高職教育的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育觀念、課程體系落后于行業(yè)時代發(fā)展，教育模式上是以學(xué)科理論為中心構(gòu)建，出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知能力偏差、就業(yè)不容樂觀等現(xiàn)象。隨著“卓越計劃”在高等院校的實施和發(fā)展，對高職同樣具有重要價值和借鑒意義，按照教育部的通用標(biāo)準(zhǔn)和各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，構(gòu)建“以市場需求為出發(fā)點，以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為要求，以崗位能力要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作任務(wù)為載體，以項目為課程導(dǎo)向，以校企合作為平臺”的體驗式教學(xué)模式，逐漸成為高職院校發(fā)展的新方向。

一、高職院校對學(xué)生的教育現(xiàn)狀

高職的現(xiàn)行教學(xué)模式不能滿足高職的教學(xué)目標(biāo)。高職所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)市場的需求，在工作中具有很強的動手能力和解決問題能力，但是教學(xué)中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生在工作中能力并不強。首先，由于教師教學(xué)中的重點在理論知識上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用在實踐中，進而學(xué)生也不知在實際中如何應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。其次，學(xué)校在與企業(yè)的合作中還存在很大的進步空間。想要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，學(xué)校就必須與企業(yè)結(jié)合，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識能夠有機會應(yīng)用在企業(yè)生產(chǎn)中。在高職教學(xué)中一般是只重視學(xué)生在技術(shù)方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會被忽略。而現(xiàn)代教育對高職學(xué)生的要求不僅僅是擁有良好的技術(shù)，綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升才是高職教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、卓越計劃下高職院校體驗式教學(xué)的實現(xiàn)路徑

（一）確立全方位體驗式教學(xué)目標(biāo)

在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照“卓越計劃”的要求，制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)提出教學(xué)要求。認(rèn)知目標(biāo)要求學(xué)生將感性的知識上升為理性知識，并引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)相關(guān)的術(shù)語及相關(guān)規(guī)定，有助于學(xué)生加深對知識的認(rèn)識。同時注重學(xué)生的實際操作技能的培養(yǎng)，進而全面提升學(xué)生的動手能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，將具體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的具體操作技能。最后培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重學(xué)生的解決問題能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)的過程中，給予學(xué)生充足的時間與空間提升實際操作技能。

（二）構(gòu)建體驗式教學(xué)內(nèi)容體系

在“卓越計劃”的背景下，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把握高職教學(xué)中的重點內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，然后有效地圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)知識點選擇合適的體驗式教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地還原企業(yè)工作崗位的內(nèi)容，并在實際的場景中提出相關(guān)的技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考，讓學(xué)生親自體驗，并進行探究，進而全面促進學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。有利于學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際工作中，真正實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，教師為學(xué)生構(gòu)建體驗式教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生在實際場景中體驗知識形成的過程，有助于提升教師的課堂教學(xué)效率。

（三）運用體驗式教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中運用體驗式教學(xué)方法，圍繞崗位工作內(nèi)容，設(shè)計情境模擬、角色扮演、實戰(zhàn)實訓(xùn)、案例研討等多種課堂教學(xué)形式，同時教師還可以組織課外教學(xué)，充分地利用課外的教學(xué)資源，通過專題講座、實踐操作、企業(yè)實習(xí)等，讓學(xué)生在實際工作場景中真實地感受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時建立有效的總結(jié)反饋制度。教師在進行體驗式教學(xué)方式的同時，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效地保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)效率在體驗式教學(xué)情境下得以提升。

（四）實施體驗式教學(xué)手段

教師在進行教學(xué)的時候，有效地利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等，為學(xué)生構(gòu)建情境教學(xué)課堂，并有效地組織學(xué)生到企業(yè)中參加實訓(xùn)，讓學(xué)生在實際演練的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，進而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)以及實際操作技能。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，應(yīng)用體驗式教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，隨著對高職學(xué)生要求的提升，在卓越計劃的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該不斷地改革教學(xué)模式，與企業(yè)增強合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，以崗位為導(dǎo)向，讓學(xué)生能力、學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)需求都能不斷地提高，讓高職教育更加符合現(xiàn)代要求。

參考文獻：

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