李榮國　韓蔚　王娟

[摘要]構(gòu)建并完善適合學(xué)院發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，探索并建立與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式、教育原則、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及拓展課程體系，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等舉措促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;線上線下;人才培養(yǎng);課程體系

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0130-02

一、前言

黨的十八大報(bào)告曾指出：要“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。[1]在國家大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)精神指引下，完成并實(shí)施高專院校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)成為我院2017年以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的一個(gè)重點(diǎn)。在新形勢下，高職院校必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，以達(dá)到提升就業(yè)競爭力的目的。

二、構(gòu)建并完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

現(xiàn)階段萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)初步完成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，該課程體系的內(nèi)容主要包含如下：

（一）構(gòu)建專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的培養(yǎng)模式

大學(xué)生在校期間要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而這些專業(yè)知識(shí)和技能的獲得在很大程度上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，在對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)缺乏對他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，造成了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力方面的缺失。因此，學(xué)院大膽嘗試將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，使得大學(xué)生在掌握了具體專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠了解本專業(yè)的具體動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，從而能夠?qū)?chuàng)新變成專業(yè)知識(shí)的一部分。學(xué)生具備了良好的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，再加上靈活的創(chuàng)新思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，便能夠在頂崗實(shí)習(xí)期間按照自己的規(guī)劃去鍛煉自己、發(fā)展自己，才能真正把自己鍛煉成為崗位創(chuàng)業(yè)型的人才。

（二）融入“跨學(xué)科+多手段”的課程體系構(gòu)建原則

依托原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入其中，我院建立了“跨學(xué)科+多手段”的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，使專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合。

跨學(xué)科指在原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程基礎(chǔ)之上，引入“物聯(lián)網(wǎng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)[2]，利用軌道交通信號控制系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域不同學(xué)科知識(shí)層面的擴(kuò)展，從而使學(xué)生在掌握本專業(yè)技能的同時(shí)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，具備全面綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

多手段指在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程（比如《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》）時(shí)，并不是一味地在課堂上灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是采用多元化的教學(xué)手段，如創(chuàng)業(yè)情景模擬、創(chuàng)業(yè)崗位分析、個(gè)人演說、求職場景再現(xiàn)等具體形式，以相關(guān)理論知識(shí)為支撐，去發(fā)現(xiàn)具體問題的創(chuàng)新點(diǎn)，能夠得到什么樣的啟發(fā)，應(yīng)用什么樣的策略等，從而最大限度地開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)素質(zhì)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力）的培養(yǎng)體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力方面，主要以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。按照學(xué)期循序漸進(jìn)的模式組織實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力課程。學(xué)生在校時(shí)間共有五個(gè)學(xué)期，從第一學(xué)期到第五學(xué)期，依據(jù)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力安排課程，將職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)以及企業(yè)經(jīng)營管理與戰(zhàn)略發(fā)展等課程穿插到大學(xué)生日常專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，使在校大學(xué)生不但能夠掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念、思維、技巧，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力）的培養(yǎng)體系

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力主要體現(xiàn)在學(xué)院的課程設(shè)置方面。以清華在線教育平臺(tái)為依托，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，開設(shè)了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及項(xiàng)目研發(fā)課程。課程圍繞鍛煉大學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)能力為目標(biāo)，在難度和適應(yīng)性上層層推進(jìn)，在五個(gè)學(xué)期時(shí)間段上合理組織與實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力課程。其中公共基礎(chǔ)課主要包括計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、職業(yè)英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、心理健康教育及大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，這些課程面向?qū)W院所有學(xué)生開設(shè)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括C語言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與調(diào)試、C#程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁圖像處理等。專業(yè)核心課程包括SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Php+Mysql動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)（.net）、Jquery框架應(yīng)用、網(wǎng)站管理與維護(hù)以及l(fā)inux操作系統(tǒng)應(yīng)用等。項(xiàng)目研發(fā)課程主要包括Android項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐、Python web開發(fā)、UML應(yīng)用等課程。

（五）構(gòu)建拓展與創(chuàng)新能力課程體系

在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力）培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬實(shí)力）培養(yǎng)結(jié)束之后，學(xué)院安排在第六學(xué)期開展形式多樣的個(gè)性化培養(yǎng)拓展課程。這些課程主要圍繞頂崗實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能測試、參加技能大賽等方式進(jìn)行[3]。主要表現(xiàn)在：學(xué)生到校企合作企業(yè)武漢美斯坦福公司及北京慧科等公司實(shí)習(xí)鍛煉;聘請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);參加“互聯(lián)網(wǎng)+特色專業(yè)”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽;參加省科技節(jié)各項(xiàng)賽事;參加全國職業(yè)院校技能大賽;考取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用工程師以及網(wǎng)站開發(fā)工程師等職業(yè)資格證書。這種實(shí)戰(zhàn)型的人才培養(yǎng)方式鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)分析和解決具體問題的能力，成為學(xué)院探索培養(yǎng)技術(shù)技能人才的有效途徑。

三、構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系的具體措施

（一）實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）教師緊跟時(shí)代步伐，以專業(yè)帶頭人為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)摒棄了已與時(shí)代脫節(jié)的部分專業(yè)課程，新近開設(shè)了Android系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)、JavaScript+Jquery、云計(jì)算等實(shí)用課程，使學(xué)生能夠最大限度地獲取該專業(yè)前沿的理論知識(shí)，緊握時(shí)代脈搏。同時(shí)，在課堂內(nèi)容的安排以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，突出創(chuàng)新思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思維創(chuàng)新，展開聯(lián)想與假設(shè)。另外，在課堂授課環(huán)節(jié)中，專業(yè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過“七步”項(xiàng)目教學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)完課堂任務(wù)，不但掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且有了一個(gè)清晰的思路，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)大有裨益。

（二）實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。鑒于該專業(yè)的具體特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要在計(jì)算機(jī)上操作完成。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容銜接起來，邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合。學(xué)院分批在校內(nèi)建立了開放性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)實(shí)踐中心[4]，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了模擬和訓(xùn)練的場所，也為學(xué)生提供一個(gè)更具開放性和競爭力的實(shí)踐環(huán)境，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）的教學(xué)方法實(shí)效創(chuàng)新

由于學(xué)期內(nèi)各門課程內(nèi)容排列緊湊，想要在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果理想化，必須在教學(xué)方法上進(jìn)行實(shí)效創(chuàng)新。本學(xué)年，學(xué)院積極推行線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有了很大改進(jìn)。先期，教師首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及專業(yè)知識(shí)分列成許多獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，然后以微視頻的形式推送到學(xué)生的APP端，學(xué)生可以利用瑣碎、零散的時(shí)間在線觀看學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，隨后完成測試任務(wù)。課上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有重點(diǎn)地講解知識(shí)點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。課后，學(xué)生完成課堂評價(jià)，教師完成教學(xué)反饋。各環(huán)節(jié)緊密相扣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)地糅合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生處理問題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維[5]。

在線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)采用“ABCD”四步法，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在解決問題的過程中，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，體驗(yàn)了創(chuàng)新的困難與樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)踐動(dòng)手能力等，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）的考核方式創(chuàng)新突破

以往對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式只側(cè)重于對學(xué)習(xí)效果的考核，在引入新的教學(xué)方法后，我們加入了對學(xué)習(xí)過程的考核。針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們不但要考核學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，包括在線學(xué)習(xí)時(shí)長、向教師提問的次數(shù)以及學(xué)習(xí)筆記的記錄等，這就要求學(xué)生面對實(shí)際問題要充分展開想象力，激發(fā)課程創(chuàng)新思路，在學(xué)習(xí)中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，加大線下學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的考核評價(jià)，可確立項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組成員自我評價(jià)、小組互評和教師評分，從而促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建，使得專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。目前，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（智慧互聯(lián)方向）人才培養(yǎng)已全面實(shí)施，取得了良好的效果，為省內(nèi)及國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的提升提供了有益的幫助和借鑒。

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