羅昊

【摘要】為了更好地貫徹以人為本的教學(xué)理念，如今很多高校開(kāi)始在教學(xué)理論的確立過(guò)程中，更為注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，確保提出的管理理念能偶符合學(xué)生的需求。鑒于此，本文將針對(duì)高校人性化管理方式進(jìn)行深入的剖析和闡述。

【關(guān)鍵詞】高校管理；學(xué)生管理；人性化管理

當(dāng)前很多高校在開(kāi)展管理工作時(shí)，逐漸意識(shí)到人性化管理的重要性，試著站在人性化的角度去思考學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，讓管理模式更加完善?？v觀目前的高效發(fā)展來(lái)看，人性化的教學(xué)理念越為學(xué)校所重視，這樣的理念更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使用人性化的管理方式可以有助于學(xué)校在日常管理方面更為標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、和諧。

一、當(dāng)前學(xué)校管理方面的問(wèn)題

（一）缺乏人性化的管理理念

縱觀當(dāng)前的發(fā)展局勢(shì)，飛速發(fā)展下，傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，這樣的現(xiàn)象對(duì)于學(xué)校的管理方面帶來(lái)極大的沖擊，以至于學(xué)校的管理方面缺乏人性化。嚴(yán)苛的管理制度，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，只是一味的達(dá)成管理方面制定的目標(biāo)，注重學(xué)生“成才而忽略學(xué)生需要先“成人”。這樣的情況一直此續(xù)下去，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑的情緒，也讓很多的管理者認(rèn)為自己的工作僅僅只是做好管理這一環(huán)節(jié)就好，而不是服務(wù)?，F(xiàn)如今的大多管理者權(quán)威思想嚴(yán)重，只是一貫采用打壓霸權(quán)的手段去束縛學(xué)生的發(fā)展，這樣的方式只會(huì)形成機(jī)械化的管理方式、生硬的管理策略和冷漠的管理態(tài)度，學(xué)生的創(chuàng)造性被束縛，發(fā)展受到制約。

（二）對(duì)待學(xué)生方面缺乏人文關(guān)懷

學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的情感和這種方面的需求被忽略，在學(xué)生的管理方面注重理論灌輸，而輕視情感需求。管理者長(zhǎng)期將自己的地位凌駕于學(xué)生之上，無(wú)法做到學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，設(shè)身處地的去關(guān)心和注重學(xué)生。學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都擁有自身獨(dú)特的個(gè)性，而傳統(tǒng)的管理模式忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是比較方式化的，管理者做不到將“管理是對(duì)學(xué)生服好務(wù)”，使學(xué)生缺乏訴求渠道維護(hù)自身的權(quán)益，提出的意見(jiàn)得不到重視，很多部門(mén)甚至出現(xiàn)責(zé)任相互推諉，讓學(xué)生對(duì)于管理者很是失望。

二、人性化管理方式的實(shí)行的作用

（一）學(xué)生主體方面的變化

現(xiàn)在的大學(xué)生大多處于20歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生有著極為特殊的心理、生理變化。與此同時(shí)，學(xué)生的思想理念和學(xué)生的情緒也產(chǎn)生發(fā)展變化。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀逐步形成，但需要完善。這時(shí)候的學(xué)生最容易受到外部的環(huán)境所影響，具有可塑性和波動(dòng)性這兩個(gè)特點(diǎn)，而在日常的管理時(shí)，學(xué)生的這些特征都會(huì)被忽視掉，個(gè)性發(fā)展被限制，無(wú)法更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。提出人性化的管理方式能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象。

（二）管理者與被管理者之間的矛盾

時(shí)至今日，傳統(tǒng)的管理方式依舊活躍在管理工作中，這樣就極大的影響了學(xué)生的管理工作，學(xué)生作為管理對(duì)象，更偏向以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的方式開(kāi)展管理工作，這樣的管理方式缺乏情感方面的投入，服務(wù)比重偏小。因?yàn)椴环蠈W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以至于長(zhǎng)此以往下去會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。因?yàn)橐匀藶楸緩?qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，只有維護(hù)和尊重學(xué)生在尊嚴(yán)方面的需求，才能促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

三、人性化管理方式如何開(kāi)展和實(shí)施

（一）人性換管理意識(shí)的建立

實(shí)現(xiàn)那個(gè)意識(shí)上的加強(qiáng)才能促成更好的開(kāi)展高校學(xué)生的人性化管理工作深入貫徹學(xué)生的管理中的個(gè)性化理念，是的學(xué)生管理上的彈性得以提高。將個(gè)性化管理理念和學(xué)生方面的管理這兩個(gè)部分進(jìn)行結(jié)合，以便做到管理理念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的溝通交流大程度上加強(qiáng)，將現(xiàn)有管理方面的不足及時(shí)的得到改良。

（二）人性化管理制度的完善

制度是管理的前提，管理的先行者，這就要求在制度設(shè)計(jì)時(shí)融入個(gè)性化管理。高校個(gè)性化管理制度不僅需要做到合法，最為重要的是合理?，F(xiàn)在的管理體系都是在國(guó)家法律范圍內(nèi)的，合法是必然的，但合理性卻無(wú)法做到。想要做到合理就需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取不同的做法，這就是需要管理客觀的參與條例制定，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，采取聽(tīng)證會(huì)這樣的形式，讓管理工作的進(jìn)行更加程序化、民主化。

（三）師生溝通方面的加強(qiáng)

人性化管理的加強(qiáng)，注重學(xué)生溝通交流方面的加強(qiáng)，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生與教師之間的存在互相依賴(lài)的關(guān)系。教師要樹(shù)立制動(dòng)與學(xué)生交流的意識(shí)，這樣才能更好的了解學(xué)生、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才有助于學(xué)生管理方面質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要想做到可持續(xù)發(fā)展，就需要采用人性化的管理方式，落實(shí)以學(xué)生為主體地位的管理目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，人能夠?qū)W生的潛力最大層度的開(kāi)發(fā)，更好的發(fā)展。