郭偉

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的關注程度也在逐漸增加，目前教育改革工作正在如火如荼地進行當中，體育教學也應及時對自身的不足之處進行改革與創(chuàng)新，不僅要注重學生的運動技能，而且還要加大體育教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要對核心素養(yǎng)進行了詳細的概述，指出了它的意義所在，并針對如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提出了幾點建議。

關鍵詞：體育教學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0069-02

體育作為教學科目中的重要組成部分，其對學生的重要性也在慢慢顯露出來。它不僅僅教會了學生一些鍛煉技能，而且對提升中學生的身體素質以及心理素質有著重要作用。因此，在目前社會背景下，初中體育教師應以自身實際情況為基礎，對目前學生的學習狀態(tài)以及心理狀態(tài)進行深入分析，并采取行之有效的方法對學生體育教學中的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使得學生在進行體育鍛煉的過程中，自身的身體素質以及核心素養(yǎng)也能夠隨之提升，為學生以后的發(fā)展提供了有力保障。

1 體育學科中核心素養(yǎng)的概述

隨著我國教育改革的不斷進行，核心素養(yǎng)概念應運而生。總的來說，學生的核心素養(yǎng)主要包括學生的人生觀價值觀、日常生活中的處事方法、邏輯思維能力和對學科知識的掌握程度以及操作技能等內容。它不僅是對當前在校初中生提出的各方面要求，而且也為在校教師培養(yǎng)人才工作上提供了方向，引導教師不斷更新自身教學理念與教學方法，使得學生能夠快樂學習，養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，保證學生的全面發(fā)展[1]，從而適應當今社會的需要。在對學生進行核心素養(yǎng)教育時，除了注重學生對所學知識的掌握，還要對學生的德、智、體方面給予一定的重視，從而提高學生的綜合素質。

在體育核心素養(yǎng)教學中，整個教學過程都是以提高學生的運動能力、幫助學生建立健康行為和良好的體育品德為目標來進行的[2]。學生的運動能力是學生行為健康以及良好的體育品德能夠得以建立的基礎，學生體能、體育技能能力以及學生心理能力等方面的綜合構成了核心素養(yǎng)中的運動能力。健康行為是整個核心素養(yǎng)的關鍵內容，它主要表現(xiàn)在學生身心是否健康以及對外部環(huán)境能力是否能積極適應，是改善學生身體狀況以及推動學生良好生活習慣建立的有效手段。學生體育品德是保證學生運動能力得以提高以及健康行為能夠有效建立的基礎，它主要為學生體育訓練過程中提供了參考依據，幫助學生明確自身追求以及正確價值觀的樹立，從而推動社會文明的發(fā)展。

2 體育教學培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的重要意義

2.1 使得學生身體素質得到了提高

隨著社會的不斷發(fā)展，社會中各行各業(yè)的人才數量也在逐漸增長，給在校學生帶來了一定的壓力。因此，能夠保持平和的心態(tài)以及良好的身體素質，對學生來講至關重要。身體是革命的本錢，在體育教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以清晰地幫助學生認識到體育的重要性以及體育對學生自身的關鍵作用，增加學生對體育鍛煉的重視程度，使得學生能夠掌握更多的體育技能以及訓練方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育的意識，增加了學生對體育訓練的自主學習意識，從而使得自身身體始終保持健康的狀態(tài)。

2.2 有利于學生正確價值觀的建立

對學生進行體育核心素養(yǎng)的培育，還能幫助學生建立正確的人生觀以及價值觀。初中生正處在三觀建立的關鍵時期，如果對學生一些不成熟的心理以及行為糾正不及時，就會對學生的未來埋下隱患。所以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅可以有效避免以上問題的出現(xiàn)，而且體育教師在進行教學時，學生可以清晰地認識到一些行為的對錯，例如在體育過程中為了贏得比賽而徇私舞弊等行為，使得學生可以擁有自己的是非觀，因此在以上實際情況發(fā)生時，學生能夠及時進行制止，從而保證體育比賽的公平性，提高了學生的整體道德水平以及思想水平，推動學生健全人格的建立，引導學生朝著正確的人生道路發(fā)展。

3 體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效措施

3.1 不斷提高體育教師的綜合素質

體育教師個人素質不僅會對學生的體育知識掌握程度造成直接影響，還在一定程度上影響著學生核心素養(yǎng)教育水平。在此背景下，要想在體育教學過程中實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本目標，教師必須要將自身帶頭作用最大化，通過提升自身專業(yè)能力來引導學生參與到體育核心素養(yǎng)教學當中。同時，體育教師應充分利用自身空閑時間，多多閱讀相關專業(yè)書籍，提升自己的知識儲備，加強與其他體育教師的溝通，在交流過程中揚長補短，提高自身教學水平，從而更好地對學生進行體育核心素養(yǎng)教育[3]。

3.2 注重對學生的德育教育

德育教育是學生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，對學生綜合素質的提高有著關鍵作用。因此，在對學生進行體育核心素養(yǎng)教學時，教師除了要加強自身綜合素質外，還要注意在教學過程中融入德育教育，幫助學生掌握關于德育方面的知識，從而樹立正確的道德觀念，使得學生在未來學習生活中，能夠以高道德水平來對待和解決問題。例如體育教師在課堂向學生們講述集體體育運動或集體比賽時，教師應著重對尊重體育規(guī)則的重要性以及學生的集體觀念樹立方面進行授課，使學生在未來體育活動和集體類比賽時，能夠擁有良好的道德水平，尊重比賽中的制度和規(guī)則，同時還可以有效提高學生的集體觀念，增強學生班級內的凝聚力。因此提升對學生的德育教育，學生能夠主動對自身做出約束與完善，從而在未來的學習以及生活中能夠更好地適應當今社會。

3.3 加強學生的心理健康教育

心理健康教育是體育教學過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段。在此背景下，體育教師在教學過程中要對學生的心理狀態(tài)進行深入的分析，以此為基礎對學生講述一些學生在未來可能會遇到的各種壓力和挑戰(zhàn)，并教會學生怎樣以良好的心理去直面壓力及挑戰(zhàn)，提升自身的適應能力，為學生建立健康的心理起到引導作用。例如在進行乒乓球等體育訓練時，可以講述著名的乒乓球運動員在練習乒乓球時的艱難，在此環(huán)境下是怎樣克服困難達到現(xiàn)在的成績，有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如果學生的核心素養(yǎng)高，學生的心理素質以及心理承受能力就會較強，那么學生在步入社會后，在面對各方面壓力的時候就能始終保持樂觀的心態(tài)，及時對自身進行調整，從而找出有效的解決辦法來抵抗壓力，對學生的各方面發(fā)展都有著積極作用。

4 結語

總而言之，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，學生核心素養(yǎng)已成為當前大眾的焦點問題。在此背景下，在初中體育教學中，不僅要將學生身體素質作為重點，更應該明確心理素質對其后續(xù)發(fā)展的重要作用。所以體育教師在今后教學過程中應提升自身專業(yè)素養(yǎng)，明確德育教育在體育教學中的重要地位，提升其在不同環(huán)境下的適應能力，進而更好地提升學生自身專業(yè)素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定良好基礎。同時在教學過程中，還應針對當前學生實際情況制定出針對性的教學方式，并將思想道德教育融入到日常教學中去；此外還應建立完善的教學評估體系來提升學生綜合素質，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎，進一步激發(fā)學生學習興趣，真正實現(xiàn)體育教學活動與思想教育的有效結合，進而推動學生的全面發(fā)展進程。

參考文獻

[1] 陳祁罕.初中學生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑[J].教育評論，2017（6）：133-136.

[2] 王玉濤.初中體育教學中加強學生核心素養(yǎng)研究[J].才智，2017（26）：123.

[3] 張鵬.試論初中體育教學學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（1）：134.