劉金瑤 王榮漢 彭林

摘 要：微信平臺作為一個近年來新興起來的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，其也開始成為當前移動互聯(lián)網(wǎng)標志性的產(chǎn)品，受到了廣大高校學生的關(guān)注和使用，可以說，當前微信平臺已經(jīng)成為人際交往和拓展視野的一個重要軟件。那么在高職院校體育教學中積極應(yīng)用微信平臺有著較大的優(yōu)勢，這不僅能夠有效彌補傳統(tǒng)高職體育教學中的不足，還能夠有效解決高職體育教學中的問題，不斷提升學生的學習興趣和積極性。因此本文就對微信平臺在高職體育教學中的應(yīng)用進行有效的分析和探究，希望能夠更好地推進高職體育教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職體育 微信平臺 教學方式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0051-02

隨著當前智能手機的普及，微信也成為當代大學生必不可少的社交工具，人們也可以直接通過微信平臺聊天、玩游戲、看視頻等，這也為高職院校體育教學中，運用微信平臺打下了良好的基礎(chǔ)。那么在目前教學改革工作不斷深入發(fā)展的背景下，國家和社會對于高校體育教學都提出了更高的要求，而高職體育教學在實際教學中積極利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為核心的各種平臺，能夠為高職體育教學創(chuàng)建一種不受時間和空間限制的學習環(huán)境，更加有利于促進教師和學生的合作交流，有利于學生隨時隨地進行自主學習，從而逐步提升學生的體育水平。

1 微信平臺在高職體育教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 能夠提升體育教學的趣味性

在實際的高職體育教學過程中，很多學生經(jīng)常會對體育教學出現(xiàn)一種莫名的心理障礙，這些問題也嚴重影響了學生對于體育學習的興趣。而微信平臺在高職體育教學中的應(yīng)用，學生就可以避免出現(xiàn)因為準備不充分而緊張等問題，教師可以通過創(chuàng)建一個學生較為熟悉、寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，來幫助學生做好心理準備，走出心理陰影[1]。因此教師可以通過創(chuàng)建微信群，并結(jié)合高職體育教學的內(nèi)容，設(shè)置一個相關(guān)的討論話題，讓學生在課前直接進行運用自身的知識來進行聯(lián)系，同時教師也可以參與指導和監(jiān)督。那么這樣就可以有效避免學生出現(xiàn)緊張、準備不充分等問題，長期下來，學生的體育學習能力也能夠得到有效的提升，可以說這種新型的教學平臺，有效彌補了傳統(tǒng)體育教學過程中的問題和不足，大大豐富了課堂教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣和積極性。

1.2 能夠加強師生之間的交流

可以說，微信平臺在高職體育教學中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的體育教學延生到課堂以外了，這也一定程度上突破了傳統(tǒng)體育教學中的固定思維模式，更加符合當今學生的多樣化學習需求[2]。在過去的體育教學中，教師和學生之間的交流，就只限在有限的課堂時間中，學生很少有機會在課下的時間和教師進行交流，這就導致學生在自主學習過程中，一旦遇到自己不能解決的問題，就沒有一個有效的解決途徑，對于問題的解決也較為被動。那么隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和微信平臺的誕生，這無疑為教師和學生提供了一個十分良好的互動平臺，極大地促進了教師和學生之間的溝通，讓學生和教師之間能夠進行無障礙的合作、交流。

1.3 能夠延伸學生的體育學習空間

教師在高職體育教學中積極應(yīng)用微信平臺，可以讓學生直接結(jié)合自身的實際情況和發(fā)展需求來進行學習，這就有效突破了傳統(tǒng)教學教學時間和空間的限制，能夠讓學生學會合理地規(guī)劃自身的碎片時間[3]。而教師緊密結(jié)合學科教學內(nèi)容和目標，來進行微信版本的教材編寫，并設(shè)計出適合微信平臺體育練習的課下作業(yè)，利用微信平臺進行定期定量的推送，以幫助學生進行更好學習。同時學生也可以直接在利用網(wǎng)絡(luò)平臺，自主查找各種體育練習的信息和資源，并在微信平臺中進行不定期的發(fā)布，從而實現(xiàn)有用資源的最大化共享。

2 微信平臺在高職體育教學中應(yīng)用的劣勢

微信平臺有著便捷性、及時性等多種特征，其在高職體育教學中的應(yīng)用，給體育教學帶來了極大的便利，但任何事件都存在兩面性，其在方面學生進行學習的同時，也在一定程度上降低了學生學習的專注性[4]。目前有很多學生都形成了過于依賴網(wǎng)絡(luò)的習慣，很多學生會在不自覺的情況下，翻看到其他的頁面，導致學生的學習注意力無法集中，從而嚴重影響了學生的效率。另外微信中也會經(jīng)常有人傳播各種垃圾信息，其不僅沒有較強的可信度，還會讓學生產(chǎn)生嚴重的消極影響，同時加劇學生對于手機的依賴，降低其和身邊人的交流和關(guān)心，導致學生的人際關(guān)系并不理想。

3 微信平臺在高職體育教學中的應(yīng)用

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)功能，優(yōu)化高職體育教學

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實際教學中積極應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)輔助手段進行教學已經(jīng)是一種十分常見的情況，那么教師在高職體育教學中應(yīng)用微信平臺，不僅可以進行體育教學情境的創(chuàng)設(shè)，提升學生的學習興趣，還能夠形成一個新型的學習氛圍[5]。在這樣的背景下，學生可以直接采用各種個性化的手段，進行自主學習，因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生提供十分廣泛的體育學習資源，教師不僅可以將傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容發(fā)布在教學平臺上，還能夠?qū)⒏鞣N新型的教學視頻和材料發(fā)布到平臺上，有效拓展了學生的學習內(nèi)容。同時學生在教師的指導下，科學選擇適合自身發(fā)展的信息材料，這也更好地展現(xiàn)了學生的課堂主體地位，因此教師可以建立一個體育學習微信群，邀請全班同學全部加入，并實行實名制的原則。這樣教師就可以在新知識教學之前，直接利用微信發(fā)布教學任務(wù)和目標，學生也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提前準備相關(guān)的學習資料，從而更有利于促進課堂教學任務(wù)的開展，真正實現(xiàn)事半功倍的效果。

3.2 利用微信公眾號，提升高職體育教學

本身很多微信公眾平臺可以為學生提供大量優(yōu)秀的學習資源，并且其內(nèi)容十分新穎，各種動作講解十分詳細、標準，那么微信平臺在體育教學中的應(yīng)用，可以幫助學生獲取更多的知識[6]。在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教學可以說是始于課堂，同時也是止于課堂，但隨著微信平臺的出現(xiàn)，教師可以直接將各種圖文、視頻等學習資料，發(fā)送給每個學生，這就保證每個學生都能夠接收到教師的指令，并進行隨時隨地的學習，在無形中形成學生良好的鍛煉的習慣。可以說，隨時隨地學也是移動體育教學所特有的優(yōu)勢，學生能夠通過公眾號自由獲取各種學習資料，還包含其定期推送的各種新鮮知識。教師還可以讓學生注冊相關(guān)的賬號，堅持每天簽到上課，來練習課堂教學內(nèi)容，從而有效掌握相關(guān)的重點技能，真正有效豐富了學生的視野。

4 結(jié)語

總而言之，隨著當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在高職體育教學中積極利用微信平臺，是順應(yīng)整個時代發(fā)展的，也是符合高職體育教學發(fā)展和大學生需要的，教師要注重充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，找到更多微信平臺在體育教學中的契合點，有效優(yōu)化高職體育教學的方式和內(nèi)容，從而不斷提升高職體育教學的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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