汪俊言

【摘要】在小學(xué)階段，美術(shù)課程是基礎(chǔ)類課程，最本質(zhì)的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)?；诖?，本文首先分析了美術(shù)課堂上實施互動教學(xué)的教學(xué)目標、備課設(shè)計、導(dǎo)入課程以及活動感悟，然后研究了互動教學(xué)的實踐應(yīng)用，以期能夠在素質(zhì)教育的理念下重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生各個方面的綜合能力，推動教育改革。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；互動課堂；教學(xué)模式；教學(xué)實踐

在小學(xué)美術(shù)的課堂上，互動教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的個性，能夠提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與度，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)的時間更長。因此，教師需要做的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課上的主觀能動性，讓美術(shù)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，保證互動課堂的實施效果。

一、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式

（一）教學(xué)目標

在互動教學(xué)模式中，教學(xué)目標要求教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到互動教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生主觀能動性，讓互動活動得以實現(xiàn)。教師要關(guān)注學(xué)生美術(shù)綜合能力，在互動課堂的應(yīng)用下，提供充分的展示機會。通過互動來培養(yǎng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生能夠得到全面自主的發(fā)展。

（二）課前準備

在備課環(huán)節(jié)中，教師不僅需要做好教學(xué)的備課，還需要做好互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠在情境中和教師進行互動。課前準備要求教師做好充分的資料準備，活動設(shè)計也需要考慮到各種情況，充分利用游戲、問題等環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的參與。

（三）導(dǎo)課環(huán)節(jié)

在互動課堂上，導(dǎo)課環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，具備良好的課堂導(dǎo)入，互動教學(xué)更容易順利的實施。教師導(dǎo)人課程需要從學(xué)生興趣著手，在興趣吸引下，學(xué)生更容易接受教師的引導(dǎo)，跟著教師的思路進行互動。如教師使用搶答游戲進行課程導(dǎo)入，小學(xué)生樂于玩游戲，通過游戲的設(shè)計，學(xué)生更愿意參與課程互動，有效的推動了互動課堂的實現(xiàn)。

（四）活動感悟

教師在互動課堂上，要積極利用小組討論的模式，讓學(xué)生能夠自由進行互動，通過小組活動實現(xiàn)互相補充和啟發(fā)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的共同進步。從美術(shù)教學(xué)角度來講，互動課堂不僅需要教師和學(xué)生進行互動，學(xué)生之間也需要進行互動。教師進行的互動需要能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)作用，需要讓學(xué)生能夠受到啟發(fā)，在互動中展開學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

（一）營造活躍的互動氛圍

在小學(xué)美術(shù)課堂上，首先要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師核心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生核心。教師可以選擇小學(xué)生有興趣的方式進行教學(xué)，注意調(diào)動學(xué)生參與熱情，以期激發(fā)學(xué)生潛能。教師只有在課堂上融入學(xué)生的興趣，才能吸引到學(xué)生注意力，有利于課堂互動的開展。要想順利進行互動課堂，融入趣味元素十分重要，通過趣味課堂提高學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生對互動課堂積極參與，能夠提到互動有效性，營造出活躍的互動氛圍，實現(xiàn)最佳的美術(shù)教學(xué)效果。例如：在導(dǎo)課階段，教師可以利用開放性的問題，打開學(xué)生的話匣子，在營造互動氛圍的同時，讓學(xué)生在引導(dǎo)下進入課堂情境。如在繪畫動物的教學(xué)中，教師提問：“同學(xué)們都知道哪些品種的小狗呢？”學(xué)生爭相回答，開放性問題能夠激發(fā)學(xué)生互動的熱情，讓學(xué)生能受到教師引導(dǎo)，進入到課堂教學(xué)中。

（二）利用多媒體手段

多媒體以及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普及。近些年來，教師常使用PPT、Flash進行教學(xué)，不僅能夠清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更容易讓學(xué)生理解內(nèi)容，讓教學(xué)效果得到保證。在互動課堂上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生趣味元素，利用多媒體中的動畫和圖片，提供給師生互動的必要條件。例如：在繪畫動物教學(xué)中，教師使用開放性問題，同時在多媒體上播放出不同種類小狗的圖片，讓學(xué)生更直觀地觀察小狗的特征。多媒體設(shè)備的使用能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生可以更快速的了解教學(xué)內(nèi)容。

（三）強調(diào)生活化教學(xué)

教育需要和生活相融合，小學(xué)生所處的環(huán)境就是學(xué)生獲取知識的陣地，生活中常見的事物、景物都能當(dāng)做是美術(shù)元素，在教學(xué)中使用互動模式，也需要融入生活特色，需要利用生活美術(shù)元素進行教學(xué)。這樣能夠讓美術(shù)課堂富有生活，學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)能夠更加貼近生活，讓美術(shù)知識更具有應(yīng)用意義。通過融合生活元素，利用這些學(xué)生更熟悉的元素，學(xué)生能夠表達的想法就越多，互動課堂也能夠順利進行。例如：在繪畫動物的教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生攜帶自己家里或者社區(qū)里小狗的照片，在課堂上鼓勵學(xué)生對照片進行講解，然后要求學(xué)生對小狗進行繪畫，學(xué)生通過觀察生活中常見的小狗，進行繪畫。這樣不僅能夠讓觀察能力得到培養(yǎng)，能夠激發(fā)出學(xué)生繪畫的熱情，讓學(xué)生更積極地進行學(xué)習(xí)，提升繪畫水平。

三、結(jié)論

綜上所述，本文首先對互動教學(xué)模式進行了分析，教師需要在教學(xué)目標的指導(dǎo)下，進行充分的課前準備，使用多種方式導(dǎo)入課程，利用小組討論的方式進行活動感悟。在互動教學(xué)的實踐應(yīng)用中，教師為了更好地實現(xiàn)互動教學(xué)，需要積極營造活躍的互動氛圍，提供給學(xué)生必要的互動條件；多利用多媒體手段，引起學(xué)生持續(xù)關(guān)注，提高學(xué)生注意力；強調(diào)生活化教學(xué)，從學(xué)生熟悉的元素中進行教學(xué)。