劉煜

[摘要]幼兒園教育中注重寓教于樂，以游戲作為教學的主體，讓學生在快樂中學習，以引導學生吸收知識并參與教學活動。新時代發(fā)展下的幼兒園教育游戲設計，注重融入民間游戲，以民間游戲組織，有區(qū)域特色鮮明以及玩具簡單等優(yōu)勢，促進幼兒園游戲設計的新發(fā)展，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學前教育環(huán)境。因此，針對我國幼兒園游戲設計需求，從民間游戲的優(yōu)勢以及幼兒教育的規(guī)律，探討如何將民間游戲融入幼兒園教育，促進兒童身心和諧成長。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園;民間游戲課程;有效策略

[中圖分類號]? G610????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0141-01

一、傳承民族文化，激發(fā)幼兒天性，賦予時代色彩

民間游戲富有區(qū)域文化色彩，是特定地理環(huán)境下人們生活智慧的結(jié)晶，比對現(xiàn)代幼兒園設計的游戲，具有濃厚的生活氣息以及地方特色，是實現(xiàn)幼兒對傳統(tǒng)文化了解與傳承的重要途徑。玩耍作為幼兒園的天性，其樂于模仿、活潑好動以及生動鮮活等特點，可以在幼兒園園本課程中得到有效運用，可以有效營造游戲氛圍以及教育環(huán)境，民間游戲課程在幼兒園課程中的滲透，主要是針對幼兒興趣發(fā)展規(guī)律以及教學環(huán)境需求，以學前教育目標為主，針對幼兒天性、求知欲望和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以幼兒快樂成長以及傳統(tǒng)文化的促進為主，體現(xiàn)出區(qū)域性、適宜性以及家長參與性等原則，確保家長與孩子在游戲中有效活動。教育性以及娛樂性等特點，在滿足幼兒健康成長的同時，將民間游戲納入幼兒園課程教育中，通過“玩?！钡孺覒驃蕵返刃袨?，開發(fā)民間鄉(xiāng)土文化，以現(xiàn)代化學前教育理念為基準，實現(xiàn)幼兒在民間游戲在幼兒園教育中的作用，通過生動鮮活的游戲促進幼兒園學習環(huán)境的渲染，進而通過民間游戲拓展傳統(tǒng)文化、區(qū)域生活氣息等的投入，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育發(fā)展中傳統(tǒng)文化的滲透，以滿足時代教育的色彩渲染，豐富幼兒園游戲內(nèi)容以及游戲形式，促進幼兒課程教育的長遠發(fā)展。

二、激發(fā)生活關(guān)注，促進幼兒對游戲的熱愛，解決經(jīng)費緊張

幼兒園實時組織民間游戲，將當?shù)貍鹘y(tǒng)民間文化的趣味性、教育性、娛樂性以及實用性等特點，通過集體活動以及嬉戲娛樂行為的多樣化，注重民間鄉(xiāng)土文化的融入，吸引家長與幼兒共同參與課程改革，激發(fā)幼兒對集體活動的參與積極性及興趣。以民間游戲的本土性和現(xiàn)實性，通過富有情趣的民間游戲課程，從心智開發(fā)、體質(zhì)增強及合作交往等駕馭目標出發(fā)，通過幼兒有目的、有意識的模仿，將幼兒周邊現(xiàn)實生活環(huán)境，以娛樂性、商業(yè)性等流行文化，針對鄉(xiāng)土文化的教育資源挖掘，使幼兒在游戲中潛移默化提高幼兒對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，通過地方文化資源的熏陶，提高民族認同感。其中，在民間游戲中并不注重玩具教具、體育活動設施，而是更多地利用再生、自然、原始的鄉(xiāng)土游戲資源和材料，因地制宜地對生活廢品、沙灘細沙、廢舊欲望、貝殼、紙張、石子等進行游戲設計，降低幼兒園的教學成本，同時提高幼兒園課程教學的可行性及可操作性。

三、合理篩選民間游戲，家長共同參與，靈活管理

以幼兒年齡特點篩選民間游戲。選擇適宜幼兒身心發(fā)展的民間游戲，根據(jù)幼兒的認知水平以及發(fā)育規(guī)律等制定適合各個年齡段幼兒玩耍及學習的進度表及游戲環(huán)節(jié)，實現(xiàn)動作表現(xiàn)以及對游戲經(jīng)驗的提升，逐步強化動作展示以及對游戲內(nèi)涵的了解。教學過程中民間游戲的滲透，在于豐富教學過程以及優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以幼兒在幼兒園的日常生活的活動范圍、學習狀態(tài)、游戲愛好等，從體質(zhì)鍛煉、智力開發(fā)及創(chuàng)新培養(yǎng)等入手，選擇不同的民間游戲，例如，“推小車”“踩影子”“老鷹捉小雞”等，促進幼兒大肌肉的發(fā)展，通過運動實現(xiàn)幼兒身體健康發(fā)展，“拾豆”“吹羽毛”“彈蠶豆”適合于智力開發(fā)以及體質(zhì)鍛煉的結(jié)合，不受場地以及時間限制的“石頭、剪子、布”“翻繩”“炒黃豆”，有利于幼兒游戲氣氛的渲染以及教學環(huán)境的優(yōu)化，故而在活動安排中，錯分開各種游戲的時間安排，一方面從玩具以及教學的需求入手，實現(xiàn)動靜交替，另一方面以靈活管理為主，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，使得幼兒在幼兒園中可以自由玩耍以及有目的地進行教學，保護幼兒的天性。幼兒與家長的共同參與民間游戲課程，是要讓家長與孩子在游戲中實現(xiàn)有效互動，通過共同參與強化親子之情，提高對孩子幼兒園生活以及學習的了解，以家長課堂以及“小制作”“趣味運動會”“親子比賽”等為主，以民間游戲的形式和素材，實現(xiàn)家庭親密互動促進幼兒園民間游戲課程構(gòu)建的高效性及娛樂性。

在發(fā)揮民間游戲教育功能的同時，針對幼兒模仿以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高技巧性動作的滲透以及單一動作的訓練，以同類游戲為主通過角色扮演進行情感滲透，特別是小班幼兒在民間游戲篩選中，需要選擇簡易并且滿足其參與個性的游戲，進行同類游戲和差異性游戲的相互交替，讓孩子在游戲中獲取不同的體驗。

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◎編輯 尚思達