陸春慧

摘要：英語是一門語言。它需要人們?nèi)ゲ粩嗟亟涣髋c實踐，這樣才能有興趣去聽和說，才能有興趣去學(xué)習(xí)和探索。而作為引領(lǐng)與傳授英語的教師們，千萬別把英語教學(xué)公式化，僵硬化，課堂上只講英語單詞和句子，枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，以至很多學(xué)生會認(rèn)為自己這輩子都不再想學(xué)英語了。如果學(xué)生有這樣的想法，需要教師反思自己的課堂教育教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條適合自己學(xué)情的教學(xué)方式方法，激發(fā)并保持小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；趣味性

一、教師應(yīng)規(guī)范自己的語音語調(diào)

小學(xué)英語教師是孩子們學(xué)習(xí)英語的最早啟蒙者，他們的語音的準(zhǔn)確性，語調(diào)的優(yōu)美性完全取決于他們英語的最早啟蒙者與傳授者。有的英語教師自己說英語說得不太準(zhǔn)確，語調(diào)聽起來怪怪的，在他的熏陶下，他的學(xué)生的英語語音語調(diào)聽起來也是特別所別扭，讓人感覺不舒服。還有的孩子通過點讀機，錄音的對比，他們發(fā)覺自己的英語教師的語音語調(diào)不好聽，于是影響他們學(xué)習(xí)英語的積極性。筆者就碰到這樣的尷尬情形，記得剛剛上英語數(shù)字的時候，我把one「w?n」讀成了「w??」，然后讓他們聽錄，跟錄音讀了一遍，粗心的孩子沒有發(fā)覺老師跟錄音跟什么區(qū)別，但有一個孩子特別細(xì)心，她聽出來老師的發(fā)音和錄音不一樣，于是她站起來問我，“老師，我覺得您讀的不對，錄音里面是讀one「w?n」?！蔽衣犃藵M臉通紅，于是說：“那我們再來聽一遍吧?！甭犕暌槐殇浺糁?，我向全班道歉并再也不會把one「w?n」讀成「w??」。所以教師在讀時候，首先要求語音與語調(diào)的的準(zhǔn)確性，小學(xué)英語教師是孩子們英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，引導(dǎo)者，我們要從源頭杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。這就要求教師不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，首先嚴(yán)格要求自身的語音語調(diào)純正無誤。

二、教師應(yīng)合理設(shè)計目標(biāo)教學(xué)。

我們教師往往自覺或不自覺地把對語言規(guī)則的認(rèn)識過程看作學(xué)習(xí)的主要過程，因此注重語言知識和語法知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程以教師講解為主。這種思路和做法的優(yōu)點是比較易于突出教學(xué)的系統(tǒng)性、比較易于突出教學(xué)重點，但這種思路的缺點在于違背了“學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實踐”、“從具體的語言材料上升到較為一般的語言規(guī)則”這些外語教學(xué)的基本規(guī)律。這就是I say， you do.的教學(xué)模式，一堂課下來，只是教師一味的說，學(xué)生機械的重復(fù)。而學(xué)生到底學(xué)到了什么，我們不得而知。久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就會失去了興趣。

三、教師在課堂上加強英語學(xué)法指導(dǎo)

課堂上學(xué)生除了學(xué)會了多少知識之外，還學(xué)會什么方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。英語發(fā)音規(guī)則常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些chant來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。如：在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 6 Meet my family B Lets learn部分時，我把詢問職業(yè)的功能句型Whats my father＼ mother ＼grandpa ＼grandma＼ brother…？ He/ She is a doctor ＼ farmer ＼ driver ＼ nurse / baseball player….利用歌謠形式展現(xiàn)給學(xué)生，化那難為易，使其朗朗上口，很有韻律。

Whats your father ？ He is a driver.

Whats your mother ？ She is a nurse.

Whats your brother？ Hes a baseball player

另外，及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，教會學(xué)生歸納和總結(jié)的方法教學(xué)中要歸納整理的東西很多，注意要及時有效，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要善于引導(dǎo)，尤其是在小學(xué)階段，不要讓學(xué)生吃不飽，要讓學(xué)生對英語有一種渴望感，主動性，對于英語的學(xué)習(xí)道路給學(xué)生以方向，讓他自己去開拓和采摘知識的果實。

四、教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

“興趣就是最好的老師” 。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高課堂的效率。

1、用歌謠幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。

針對學(xué)生記憶單詞困難的實際情況。教師可編些歌謠來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。例如：我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三年級下冊Unit 2 My Family 的時候，我們把家庭成員的英語單詞編成歌謠說唱。Father and mother ，help each other .Sister and brother ， play together ....

2、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。如；在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 4 My Home，教師提前布置學(xué)生自己動手教設(shè)計自己心目中的Home，發(fā)動學(xué)生自己動手畫。

3、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；讓Let me try ！ Good morning！ Good afternoon！ How are you！ 時常掛在學(xué)生的嘴邊。問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，每組選出一個負(fù)責(zé)任的英語組長來負(fù)責(zé)統(tǒng)計得分，期末反饋給學(xué)生，給予表現(xiàn)好的學(xué)生鼓勵，效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)無痕，潤物細(xì)無聲。英語教學(xué)的實效性非常重要，它表現(xiàn)在英語教學(xué)的方方面面，教師只有在教學(xué)中不斷探索，不但總結(jié)，積累經(jīng)驗，才能大大提高英語教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

參考文獻：

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