梁艷

摘要：校企合作、共育人才是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。如何充分利用學(xué)校與企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，解決企業(yè)的用人問(wèn)題和學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益，創(chuàng)建健康的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，是我們中職電子商務(wù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)；校企合作

校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇。但目前我國(guó)的校企合作還處于很不成熟的階段，在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的校企合作中，大量的合作都比較松散，并且是短期的、低層次的合作。怎樣把職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，搭建一個(gè)“互利雙贏”的校企合作平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益呢？結(jié)合本校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的校企合作，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的必然性

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明，課程設(shè)置欠佳

很多中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不分方向、不論層次地試圖培養(yǎng)出“萬(wàn)金油”式人才。而由于人才培養(yǎng)目標(biāo)方向不明、定位不準(zhǔn)，課程體系缺乏對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐，使得電子商務(wù)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)盲目性和隨意性，與就業(yè)崗位需求嚴(yán)重不符。

（二）人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏實(shí)戰(zhàn)性

電子商務(wù)是一個(gè)在不斷變化并且快速發(fā)展的行業(yè)，其應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中是非常重要的一部分。目前，學(xué)校普遍采用的實(shí)踐教學(xué)方式有兩種，一種是在校內(nèi)采用軟件進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，另一種是建立校外實(shí)訓(xùn)基地。兩種方式相較而言，前一種由于是一種理想的模擬狀態(tài)，與實(shí)際工作尚有差距，故而實(shí)訓(xùn)效果不是十分理想；而受學(xué)校資金、軟件商配套服務(wù)等條件約束，軟件也很難及時(shí)地進(jìn)行升級(jí)換代以適應(yīng)行業(yè)變化。第二種方式雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)與實(shí)際工作結(jié)合更緊密一些，實(shí)訓(xùn)效果也較好，但對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，確保長(zhǎng)期擁有或自行建設(shè)這樣的實(shí)訓(xùn)基地并不是一件容易的事。因此，學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)上和社會(huì)需求脫節(jié)，致使所培養(yǎng)的學(xué)生在能力上無(wú)法滿足企業(yè)的要求。

（三）電子商務(wù)師資力量薄弱

中職學(xué)校里，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師基本上都是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，屬于半路出家，他們的知識(shí)來(lái)自于自學(xué)或是有關(guān)電子商務(wù)的培訓(xùn)和研討會(huì)，教師本身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，沒(méi)有對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的整體理解和把握，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，很多老師在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)顯得勉為其難。

所以，電子商務(wù)行業(yè)雖然發(fā)展迅速，人才嚴(yán)重短缺，然而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率卻極低。要解決以上問(wèn)題，必須找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子，而校企合作的出現(xiàn)，無(wú)論是聯(lián)合辦學(xué)，還是訂單式培養(yǎng)，或是現(xiàn)代學(xué)徒制，正好能將這些問(wèn)題迎刃而解。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在校企合作中面臨的問(wèn)題

進(jìn)行校企合作，一是能最大限度地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求；二是能提高中職生的崗位適應(yīng)能力，縮短成長(zhǎng)周期；三是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)直接掛鉤，避免了人才培養(yǎng)的盲目性；四是突破了教學(xué)“軟硬件”滯后于生產(chǎn)應(yīng)用的“瓶頸”。但很多時(shí)候校企合作并不是這么順利的，其中有很多制約因素，會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題產(chǎn)生。

（一）校企雙方付出不對(duì)等

教育活動(dòng)的核心是課程，從內(nèi)容上講，校企合作是以課程合作為中心展開(kāi)的，這就涉及到課程從哪來(lái)、開(kāi)發(fā)怎樣的課程、如何開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。但是學(xué)校想培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)卻以利潤(rùn)為主，企業(yè)很難下大力氣投入到課程開(kāi)發(fā)和課程共建當(dāng)中去。即使將項(xiàng)目引進(jìn)來(lái)讓學(xué)生實(shí)操，因?yàn)橐粋€(gè)蘿卜一個(gè)坑，企業(yè)也很難有專(zhuān)人進(jìn)行對(duì)接，沒(méi)有具體的內(nèi)容支撐，做不到齊抓共管，學(xué)校也只能是“剃頭挑子一頭熱”。

（二）合作關(guān)系脆弱難持久

由于雙方付出不對(duì)等，就不能良性互動(dòng)，所以，只要其中一方缺少了利益驅(qū)動(dòng)，合作就不能互利，而達(dá)不到雙贏，合作關(guān)系就很難維持。雖然也有一些校企合作的成功范例，創(chuàng)建了一些成功的合作模式，但能與企業(yè)建立長(zhǎng)久穩(wěn)定合作關(guān)系的學(xué)校仍然較少。

（三）單個(gè)企業(yè)很難提供大量崗位

無(wú)論是小型企業(yè)還是大中型企業(yè)，電商崗位的數(shù)量需求一般都比較少，很難形成校企聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題解決不了，這就給電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施校企合作帶來(lái)了困難。

三、我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的做法

我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的校企合作采用的是現(xiàn)代學(xué)徒制模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，其以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，能更好地適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求，有效提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。具體做法如下：

（一）建立現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作基地

以現(xiàn)代學(xué)徒制為契機(jī)，聯(lián)系區(qū)內(nèi)外的電商企業(yè)、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，深入進(jìn)行校企合作，開(kāi)發(fā)校企合作基地。

（二）建立三方共培的班級(jí)管理模式

我校聯(lián)合電商企業(yè)、當(dāng)?shù)仉娚坍a(chǎn)業(yè)園區(qū)，建立學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)三方共同培養(yǎng)的班級(jí)管理新模式，實(shí)現(xiàn)上課與上崗互通、畢業(yè)與就業(yè)互通、教學(xué)與培訓(xùn)互通。學(xué)校主要負(fù)責(zé)電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的組建，并組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施與管理；電商企業(yè)負(fù)責(zé)尋找和提供優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)校的電子商務(wù)師資進(jìn)行培訓(xùn)，協(xié)助師生解決在實(shí)戰(zhàn)中遇到的各種困難；電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)則提供場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行指導(dǎo)、考核。

（三）利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行教學(xué)模式改革

將學(xué)生帶到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制讓學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，上課即上崗，上崗即上課。根據(jù)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，擯棄傳統(tǒng)的一節(jié)課一節(jié)課來(lái)進(jìn)行講授的模式，將教學(xué)分模塊進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（四）建立滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍

要建立滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍，關(guān)鍵是要建立一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理，并且業(yè)務(wù)精良的“雙師型”的教師隊(duì)伍。中職的電子商務(wù)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏，利用校企合作的機(jī)會(huì)，可以讓教師一邊開(kāi)展教學(xué)，一邊接受企業(yè)師傅的指導(dǎo)，同時(shí)還能夠通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，這樣能使之更快速的成為雙師型、高技能的專(zhuān)業(yè)教師。

當(dāng)前，校企合作的困難還是很多的，上述我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的做法僅供參考。學(xué)校要想與企業(yè)建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系，還需要建立起校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。這條路很長(zhǎng)，需要業(yè)內(nèi)和社會(huì)各界共同探索，今后，我們還將繼續(xù)探索校企合作之路，為搭建一個(gè)“互利雙贏”的校企合作平臺(tái)而繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜，探索校企合作辦學(xué)模式——培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的“準(zhǔn)職業(yè)人”，《教育教學(xué)論壇》，2012（25）：20-21；

[2]馬成榮，徐麗華，校企合作模式研究，http：//wenku.baidu. com/view/94b1a2400740be1e650e9af6.html；

[3]校企合作及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制的思考，https： //wenku. baidu. com/view/f247b05feff9aef8941e06cc.html。