鄭偉旭 李晴 刁培鑫

【摘 要】2017年教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系。十大育人體系中文化育人對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著物質(zhì)性、精神性、持續(xù)性、制度性的影響效果。高校開展文化育人工作是當(dāng)前高校思想政治工作的重點(diǎn)和主要方向。高校開展文化育人工作中存在一些問(wèn)題和不足，優(yōu)化高校文化育人的工作，是當(dāng)今高校主要研究的課題和工作方向。

【關(guān)鍵詞】高校；文化育人；優(yōu)化對(duì)策；研究

一、文化育人體系的含義

注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

二、高校文化育人存在的問(wèn)題

高校文化育人工作的開展，需要高校四大要素合力作用。高校文化育人的四大要素貫穿文化育人工作的始終，文化育人四大要素包括：實(shí)施主體教育者、接受客體大學(xué)生、媒介載體以及文化環(huán)境。教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》以來(lái)，高校重視十大育人工作在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，并在十大育人體系進(jìn)校園方面取得了一定成就。同時(shí)，高校重視文化育人工作的理念不斷加強(qiáng)，保障文化育人工作的政策和措施也在不斷加強(qiáng)。但在高校文化育人的工作實(shí)施過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和不足。這些問(wèn)題主要包括：高校組織的文化活動(dòng)不夠全面；學(xué)生接受文化育人的實(shí)踐活動(dòng)中顯得被動(dòng)；高校文化育人合力不足；高校實(shí)施文化育人的媒介單一；高校建設(shè)文化育人文化環(huán)境方面略顯薄弱。

三、高校文化育人的優(yōu)化對(duì)策

從整體上看，文化育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要有三個(gè)渠道，一是外在的給予，二是內(nèi)在的生成，三是媒介的催化。外在的給予，包括教育者的價(jià)值引導(dǎo)和文化環(huán)境的濡染熏陶；內(nèi)在的生成，包括大學(xué)生文化主體性的生成和文化自信的生成；媒介的催化，主要是指融教育目的、內(nèi)容、方法、過(guò)程于一身的三大文化活動(dòng)載體（即課程育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人），作為重要的媒介要素（即文化載體），將文化育人的主體、客體、環(huán)境要素有機(jī)聯(lián)系在一起，形成高校文化育人的主渠道、主陣地。從這個(gè)意義上講，要有效實(shí)施文化育人，需要結(jié)合當(dāng)前高校文化育人發(fā)展實(shí)際，著眼于文化育人的四個(gè)基本要素，重點(diǎn)從提升教育者價(jià)值引導(dǎo)力、促進(jìn)大學(xué)生自主發(fā)展、優(yōu)化文化育人環(huán)境、建設(shè)文化育人主陣地入手，構(gòu)建“四要素”協(xié)同育人體系。

（一）優(yōu)化文化育人的實(shí)踐活動(dòng)

高校開展文化育人工作要符合高校的實(shí)際發(fā)展需要，實(shí)事求是、因地制宜的開展文化育人工作。大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)紛繁復(fù)雜，內(nèi)容繁多，是大學(xué)生活必不可少的一個(gè)重要成長(zhǎng)環(huán)節(jié)。因此，高校在開展文化育人工作的過(guò)程當(dāng)中，要將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化根植到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程當(dāng)中；將革命文化與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；同時(shí)，在大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中要開展社會(huì)主義先進(jìn)文化，充分發(fā)揮文化潛移默化、持久深遠(yuǎn)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，形成綜合性的文化育人實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

教育者是文化育人活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，是教育計(jì)劃、要求的貫徹落實(shí)與執(zhí)行者，在文化育人活動(dòng)中承擔(dān)著引導(dǎo)大生價(jià)值觀發(fā)展的重要使命。教育者的價(jià)值引導(dǎo)力如何將直接影響文化育人活動(dòng)成效、影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，要增強(qiáng)文化育人實(shí)效，就要提升教育者的價(jià)值引導(dǎo)力，以此促進(jìn)高校實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和形式。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生參與的自覺性

在文化育人的過(guò)程中大學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的一個(gè)狀態(tài)。要改變大學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念和政治立場(chǎng)的教育引導(dǎo)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、課外生活中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生民族自尊心、自豪感的樹立。堅(jiān)定文化自信和文化認(rèn)同，使大學(xué)生由內(nèi)而外的堅(jiān)定文化育人的政治立場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)作用。

著重培育大學(xué)生文化主體性和文化自信，大學(xué)生的文化主體性越強(qiáng)，文化自信水平越高，在文化育人活動(dòng)中，對(duì)外在文化價(jià)值客體吸收轉(zhuǎn)化的就越好。大學(xué)生的文化主體性生成于對(duì)自我價(jià)值的需要和對(duì)文化意義的追求。從本質(zhì)上講，“價(jià)值觀的發(fā)生、建構(gòu)和發(fā)展與人的文化主體性的生成與提升相伴而行”。在文化育人實(shí)踐中，只有大學(xué)生真正意識(shí)到了自我價(jià)值需要和外在給予的文化價(jià)值意義，其主體性意識(shí)才能生成。

（三）豐富文化育人的媒介載體

媒介載體為教育者提供自主創(chuàng)新的平臺(tái)，使教育者通過(guò)不斷挖掘和創(chuàng)新文化載體來(lái)豐富和創(chuàng)新文化育人的具體方法和手段；它通過(guò)自身承載的先進(jìn)文化信息，發(fā)揮其感染人、教化人的功能；它通過(guò)文化載體豐富多樣的內(nèi)容及形式，增強(qiáng)文化育人的吸引力和影響力，進(jìn)而增強(qiáng)育人實(shí)效性。充分發(fā)揮文化育人媒介載體的作用，將課程育人、實(shí)踐育人、環(huán)境育人等載體有機(jī)融合起來(lái)，輔之現(xiàn)代化信息媒體技術(shù)，形成高校文化育人的主渠道、主陣地。

（四）繁榮文化環(huán)境、打造校園文化品牌

環(huán)境作為文化育人的基本構(gòu)成要素之一，在文化育人過(guò)程中對(duì)教育客體—大學(xué)生具有重要的影響。文化育人的環(huán)境是指大學(xué)生賴以學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的文化環(huán)境，主要包括校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)文化既是校園文化的一個(gè)重要組成部分，又與世界緊密相聯(lián)，具有開放性、自由性、復(fù)雜性、多元性、多變性、隱蔽性等特點(diǎn)。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。要充分發(fā)揮文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生的積極影響作用，提高文化育人實(shí)效，一個(gè)重要舉措就是優(yōu)化育人的文化環(huán)境，而優(yōu)化文化育人環(huán)境重在加強(qiáng)校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，尤其要從建立健全文化建設(shè)機(jī)制入手。

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