賈皎月

摘 要：從就業(yè)的角度分析市場(chǎng)的中會(huì)計(jì)的就業(yè)形式特別嚴(yán)峻，如何提高會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提高專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的人才，是當(dāng)前各大院校的首要問(wèn)題，通過(guò)當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題，進(jìn)行分析與研究，在教學(xué)的問(wèn)題上，做出有效性途徑的探索及針對(duì)性的策略思想。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；策略探究

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，在高中職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)越加受到國(guó)家和社會(huì)的重視，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體越來(lái)越龐大的前提下，當(dāng)下高中職的教育模式從教育理念、人才培養(yǎng)體系、教學(xué)思路、教學(xué)方法和手段，凸顯的過(guò)于單薄及不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需求。其中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)走向社會(huì)就業(yè)上崗不能夠快速的適應(yīng)社會(huì)的需求標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)奏，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候都選擇的不是對(duì)口行業(yè)的工作，因此，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多種教學(xué)現(xiàn)狀面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和革新，是每一位會(huì)計(jì)教師首要解決的教學(xué)問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和反思，分析教學(xué)存在的教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略，期許同仁和教育從業(yè)者從文中有所借鑒和啟發(fā)，力爭(zhēng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中有更好的發(fā)展和可能性。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程體系不完善

在高中職會(huì)計(jì)的課程規(guī)劃上，沒(méi)有自己的特色額課程設(shè)計(jì)，而是借鑒大學(xué)本科會(huì)計(jì)課程，課程體系有基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)組成的教學(xué)程序?yàn)橹?，?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)多過(guò)濫，不明確專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課核心課程，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)多的浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間下，造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生任何課程在學(xué)、任何課程了解不深入，在專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)深度和廣度的現(xiàn)狀。

2.培養(yǎng)方向有誤差

一定要基于“就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際為一體的方向性，不夠明確、不夠突出，在多數(shù)的高中職業(yè)院校都是以中大型企業(yè)的就業(yè)為目標(biāo)式的教學(xué)，忽視了中小企業(yè)的培養(yǎng)和實(shí)踐，忽視在就業(yè)的過(guò)程中大多數(shù)專(zhuān)業(yè)人才都是在服務(wù)中小型企業(yè)的。在教學(xué)的過(guò)程有不同程度的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)，違背了會(huì)計(jì)是以實(shí)踐為主，理論為輔，在實(shí)踐的過(guò)程中把理論完全內(nèi)化自身的技能的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，為此，樹(shù)立符合正確的培養(yǎng)方向和社會(huì)需求的全面性，在教學(xué)的過(guò)程至為重要，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義性。

3.會(huì)計(jì)教學(xué)方法傳統(tǒng)

隨著教育行業(yè)的推薦改革，在學(xué)校的教學(xué)工具的資源上都具備多媒體技術(shù)及投影儀、幻燈片的輔助教具，為此，期許教學(xué)的手段更加多樣化、豐富化、從而更好的服務(wù)學(xué)生、服務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中大多數(shù)教師都還在以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，三尺講臺(tái)、粉筆、黑板，還是教師的最佳搭檔，這樣的教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，需要通過(guò)更加高效的教學(xué)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)核心素養(yǎng)能力上獲得最大程度的提升。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程規(guī)劃

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化和發(fā)展，依據(jù)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和考慮，設(shè)計(jì)新的課程規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生的理論知識(shí)和市場(chǎng)需要有脫節(jié)性的延遲。會(huì)計(jì)課程體系的規(guī)劃和設(shè)定應(yīng)該以職業(yè)能力的發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和崗位能力為核心。從設(shè)定的出發(fā)點(diǎn)以目標(biāo)職業(yè)崗位所需要的能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)，將每一個(gè)崗位的多角度分析、多層次提煉，形成教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能單元，使得會(huì)計(jì)的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)充分的融合到各職業(yè)能力中，真正做到理論實(shí)踐一體化、崗位課堂一體化。

2.建立科學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)方針

在高中職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的定位上，就是應(yīng)該培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線提供具有高等職業(yè)素養(yǎng)能力和實(shí)際應(yīng)用性的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才，特別是在中小企業(yè)的應(yīng)用上，培養(yǎng)及滿足市場(chǎng)上的中小企業(yè)的高技能的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才作為主要培養(yǎng)方針，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)操守，具備一定性的創(chuàng)新精神，掌握一定的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、整合歸納的邏輯能力，形成滿足一線的會(huì)計(jì)人才的要求，同時(shí)，也滿足地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，做到落實(shí)、落地、接地氣、切實(shí)際的培養(yǎng)方針。

3.會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革推進(jìn)

課堂教學(xué)要依據(jù)教材的本身內(nèi)容，做到問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)探索、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)法則、情景演示的全面性等符合學(xué)生認(rèn)知的喜好和認(rèn)知的層次的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的上課聽(tīng)講義、下課被講義的呆板的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，注重學(xué)生綜合能力的提高和培養(yǎng)，做到理論和實(shí)踐的齊頭進(jìn)，做到理論的講解中落實(shí)實(shí)踐的應(yīng)用，從而鞏固已知的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)有效性，通過(guò)不斷的重復(fù)和大量的刻意練習(xí)，達(dá)到真正把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化自身，成為自己的技能，從在未來(lái)的就業(yè)上崗工作有更好的發(fā)展更強(qiáng)的可塑性。

綜上所述，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求，都在不斷的革新，教師的使命職責(zé)也越加厚重，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革推進(jìn)已經(jīng)刻不容緩的時(shí)刻，需要每一位從業(yè)者、教育者，貢獻(xiàn)自己的一份力量，只有不斷的實(shí)踐和反思，全局的思考，在不斷的精進(jìn)的教學(xué)中，才能更好的培養(yǎng)每一位會(huì)計(jì)學(xué)生，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鑄造扎實(shí)、厚重的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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