摘 要：新媒體時(shí)代的到來(lái)促使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了一定的變化，高職院校英語(yǔ)教師嘗試引入微課教學(xué)模式，輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文將高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為研究對(duì)象，對(duì)聽(tīng)說(shuō)微課教學(xué)模式加以分析，力求能夠促進(jìn)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 微課設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

微課也可稱之為微課程，是在將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助媒體形式針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻和教學(xué)組織活動(dòng)，具有簡(jiǎn)短和完整的特征，且能作為重要的教學(xué)輔助性資源應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，借助微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提出了較高的要求，所以在傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，高職院校的英語(yǔ)教師在對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中可以嘗試引入微課教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，借助對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。具體結(jié)合高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)該重點(diǎn)突出以下問(wèn)題：

1.微視頻的制作

微視頻是實(shí)施微課教學(xué)的重要載體，只有保證微視頻制作質(zhì)量，才能為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)微課教學(xué)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。所以在設(shè)計(jì)微課教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該將微視頻的制作作為前提，按照具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微視頻，確保微視頻的應(yīng)用效果[1]。如結(jié)合高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，教師可以結(jié)合“Interview English”主題制作微視頻，并組織學(xué)生參與Interview English英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的微課聽(tīng)說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)。

2.課前導(dǎo)入方面微課的應(yīng)用

課前導(dǎo)入是微課教學(xué)模式的重要組成部分，教師使用微課完成課前導(dǎo)入活動(dòng)，可以增強(qiáng)課前導(dǎo)入的生動(dòng)性和導(dǎo)入效率，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[2]。如結(jié)合Interview English主題英語(yǔ)教學(xué)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀看面試場(chǎng)景方面的英語(yǔ)微視頻，并讓學(xué)生對(duì)視頻中涉及到的面試英語(yǔ)句子進(jìn)行分析，如My name is Flora， I got my bachelor degree in Sichuan University in 2008， majored in Computer Science. /Ive got more than 5 years work experience as a technical engineer in Microoh.com. 等，使學(xué)生對(duì)面試英語(yǔ)形成初步認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。

3.聽(tīng)說(shuō)會(huì)話知識(shí)點(diǎn)講解方面微課的應(yīng)用

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，最重要的就是聽(tīng)說(shuō)會(huì)話知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生參與聽(tīng)說(shuō)會(huì)話的訓(xùn)練，只有保證知識(shí)點(diǎn)掌握情況和訓(xùn)練效果，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力才能得到系統(tǒng)強(qiáng)化。因此在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以將微課應(yīng)用到知識(shí)點(diǎn)講解方面，將Interview English方面的對(duì)話要點(diǎn)教學(xué)制作成為微視頻，并在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后設(shè)置實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，如針對(duì)“Can you tell me a little about yourself？”、“Do you have any work experience？ ”、“Why are you interested in working for our company？”等部分聽(tīng)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，教師就在教學(xué)后設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用要點(diǎn)，進(jìn)而真正將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，切實(shí)突出英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的明顯增強(qiáng)。

二、微課教學(xué)模式的應(yīng)用效果

在完成微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，真正將微課應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)模式后，能夠發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新產(chǎn)生著重要的影響，在微課的作用下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)效果得到了明顯的提高。對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)其微課的作用從多角度體現(xiàn)出來(lái)：其一，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性。在微課教學(xué)模式的作用下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂中，而是可以借助計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等載體隨時(shí)隨地的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為便捷，碎片化時(shí)間也可以得到有效的利用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起到一定的輔助作用。其二，微課教學(xué)的靈活性更強(qiáng)，教師在短小精湛的微課視頻中錄入豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來(lái)視聽(tīng)享受，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生高質(zhì)量完成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)興趣和能力明顯增強(qiáng)，并且學(xué)生可以結(jié)合微課參與到聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練中，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在高職院校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，微課具有較為重要的應(yīng)用價(jià)值，合理應(yīng)用微課輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以新時(shí)期在高職院校人才培養(yǎng)需求發(fā)生變化、對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，可以嘗試將微課教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，借助微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，為更好的完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱京，蘇曉軍.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下的微課教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程為例[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015（5）：21-25.

[2]周銀新.主題式任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)微課中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：151-152.

作者簡(jiǎn)介：孫麗華，女（1982.1-），遼寧莊河人，碩士研究生，副教授，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教研室主任。主要研究方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、信息化教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。