高曉清

摘 要：提高中職生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要手段方法之一是積極創(chuàng)設(shè)生動、具體、真實的英語課堂教學(xué)情景，在課堂教學(xué)情景中不僅能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語思維能力，理解、表達(dá)和運用的能力，也能使課堂的英語教學(xué)充滿活力。這就要求中職英語教師更加深入、透徹地理解和運用情景教學(xué)，使得學(xué)生體會到“用中學(xué)，學(xué)中用 ”的樂趣，從而提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職英語；課堂教學(xué)情景；創(chuàng)設(shè)

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，中職英語教育不容樂觀，進(jìn)入中職校的學(xué)生生源不受門檻限制了，這些學(xué)生主要是中考考不上普通高中，文化課成績差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是英語成績，幾乎是這些學(xué)生進(jìn)入中職校的主要因素。他們屬于初中時被老師所認(rèn)為的“差生”；父母也對其不抱有任何希望的孩子，又因為年齡小而不能出去工作，最后被父母“逼”到中職校。這些中大部分因為缺少父母的學(xué)習(xí)關(guān)心和老師的鼓勵，最后產(chǎn)生自卑心里，往往自暴自棄，抱著破罐子破摔的態(tài)度，對學(xué)習(xí)毫無興趣，對待英語科尤為明顯。雖然這幾年的中職英語教材相對以往的教材難度降低許多，但是面對這樣的學(xué)生，還是很難完成教材所規(guī)定的目標(biāo)和效果。

二、教學(xué)情景的內(nèi)涵及創(chuàng)設(shè)意義

教學(xué)情景是指在教學(xué)過程中引入或者創(chuàng)設(shè)的情形，通過教師生動直觀的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，具有很強的“針對性、啟發(fā)性、虛構(gòu)性和趣味性”。教學(xué)情景的運用對中職英語課堂教學(xué)的意義作用十分巨大。創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情景有助于改變或者改善當(dāng)前中職英語課堂“滿堂灌”、教師唱 “獨角戲”的畸形教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造口語交流環(huán)境，使學(xué)生積極的參與到語言交流中，也能使他們更容易地理解和掌握所學(xué)的知識。在合理、有效的教學(xué)情景中，學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣有了，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也就得到大大地提高。真實的情景進(jìn)入到英語課堂，主動自然地融入情景之中，中職生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但他們在“動”的語言情景中能真切地感受到英語的“生動”，從而使他們能愿意學(xué)，主動學(xué)，能全身心投入到英語課堂上，英語的教學(xué)效率自然隨之大幅提高。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的類別

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖像，靜態(tài)和動態(tài)整合在一起，利用多媒體獨特的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的課堂情景，營造一種輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍下愉悅自由地學(xué)習(xí)，接受知識。這種情景創(chuàng)設(shè)符合了中職生好奇心強的特點，學(xué)生容易接受，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們能夠主動地參與到課堂教學(xué)活動中。良好的情景教學(xué)氛圍、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍在多媒體的幫助下得以營造，學(xué)生能更真實地感受到語言的魅力，對英語的學(xué)習(xí)更加投入，使得英語教學(xué)可以發(fā)展到系統(tǒng)的發(fā)展程度，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景

在英語課堂教學(xué)過程中，中職教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬的環(huán)境，讓學(xué)生用英語進(jìn)行情景扮演。情景必須貼近學(xué)生生活實際，把教學(xué)情景還原為生活情景，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言技能。對話教學(xué)是中職英語教材的主要內(nèi)容，也是近幾年市英語口語競賽的主要內(nèi)容之一。筆者在針對有些單元的對話主題創(chuàng)設(shè)一定的接近生活現(xiàn)實的實際情景，讓枯燥的英語課堂活躍起來。教師給學(xué)生創(chuàng)造一個具體而生動的場景，教師事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)對話。上課前，教師和學(xué)生把教室布置成餐廳，桌上也擺好準(zhǔn)備好的餐具，在這樣的一個場景中，學(xué)生們感到很新奇，也很興奮，很快地進(jìn)入到課堂中。

（三）利用音樂創(chuàng)設(shè)情景

音樂不但可以陶冶情操，還可以營造輕松和諧的氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生們既可以學(xué)到知識，聽力和口語表達(dá)能力也能得以提高。教師在上課前播放一段優(yōu)美動聽的英文歌曲，一方面能讓學(xué)生們盡快地安靜下來，為上課做好心理準(zhǔn)備；另一方面能夠有效地導(dǎo)入到課堂教學(xué)的內(nèi)容中。例如在講授 “現(xiàn)在進(jìn)行時”時，筆者播放了英語歌曲 “We are sailing”節(jié)奏柔和優(yōu)美，歌曲又與所要講解的語法有關(guān)，學(xué)生們自然而然地進(jìn)入了課堂教學(xué)中。

（四）利用設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)情景

課堂教學(xué)需要相對應(yīng)的設(shè)疑，只有這樣，學(xué)生才會去思考，師生才會有互動。若是一堂課沒有任何的疑問，那么不能算是一節(jié)成功的課。一些有經(jīng)驗的教師往往會在教學(xué)一開始就設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、聯(lián)想、預(yù)測，因此，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}可以將學(xué)生的注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師直接提出問題，學(xué)生們聯(lián)系自己實際，容易理解和掌握了文章關(guān)于講述中職校與其他普通高中的區(qū)別。

四、結(jié)語

總之，中職英語課堂運用適當(dāng)、符合學(xué)生實際、教材內(nèi)容的情景教學(xué)，打破常規(guī)的“填鴨式”教學(xué)方式。合理的情景創(chuàng)設(shè)把教材知識與實際生活情景聯(lián)系在一起，改變課堂的枯燥局面。生動、有趣的情景創(chuàng)設(shè)有利于增強中職英語課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓中職學(xué)生實際運用英語交際的能力在英語課堂上得到培養(yǎng)、鍛煉。

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