李子娟

摘要：在高中教學(xué)體系中，物理教學(xué)是理科生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，學(xué)習(xí)物理知識不能靠死記硬背，需要融會貫通，在自己理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，所以對于很多高中生來說，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是比較高的，而學(xué)生在教師強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果并不理想。因此在新課改中，明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師采用的是一言堂的教學(xué)形式，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動地位，只能接受教師所講解的知識，沒有提問、討論等自由。在這樣嚴(yán)肅的課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主思考能力逐漸下降，更多的時(shí)候是等待教師的“喂養(yǎng)”，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不正確，不科學(xué)的。因此，在新教學(xué)形勢下，高中物理教師在教學(xué)中需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有讓學(xué)生學(xué)會自己“找食”，學(xué)生的物理知識掌握才能更加的牢固。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。在我國不斷發(fā)展過程中，國家領(lǐng)導(dǎo)提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，將教育的地位再一次提高。在教育不斷受重視的情況下，傳統(tǒng)教育中存在的弊端引起了有關(guān)人員的關(guān)注，教育部門經(jīng)過研究后提出了教育改革。在教育改革實(shí)行過程中，要求對學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的培養(yǎng)，而其中對物理教學(xué)的要求是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求進(jìn)行分析可以看出，在物理教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。

2.學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件。人的一生是十分漫長的，在幾十年的生命歷程中，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的生涯是十分短暫的，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到知識，都是為其以后的工作、生活而服務(wù)的。所以說，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)，注重學(xué)生的未來。在21世紀(jì)，社會競爭更加的激烈，對人才的需求也朝著多樣化地方向發(fā)展，在這樣的發(fā)展趨勢下，只會讀書的“書呆子”是很難適應(yīng)社會的，學(xué)生只有懂得自己思考、自己探究，在社會競爭中才能處于上風(fēng)。所以說，在高中物理教學(xué)中，之所以必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)能力是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的必要條件之一，對這一學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來發(fā)展中更加順暢。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.高中物理教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師受應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)當(dāng)中采用滿堂灌輸?shù)穆浜蠼虒W(xué)方式，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生往往認(rèn)為自己是為老師而學(xué)習(xí)，因而沒有學(xué)習(xí)積極性。高中學(xué)生正處于青春期，這種完成任務(wù)式的被動學(xué)習(xí)容易引發(fā)他們的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的低下。新時(shí)期的高中物理教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，教師應(yīng)該用新課改理念武裝自己，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。教師要由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，在教學(xué)中變講授為引導(dǎo)和啟發(fā)，讓高中生成為物理學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓課堂完成從教師的講堂向?qū)W生的學(xué)堂的順利轉(zhuǎn)變。例如教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變“講實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)做法，在教學(xué)當(dāng)中通過演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生動手操作激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主或者通過合作探究完成從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)中總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論的過程，提高高中學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)習(xí)和探究變成一種樂趣，不僅可以提高物理學(xué)習(xí)的效率，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中物理學(xué)科有大量具有抽象性的概念和知識點(diǎn)，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定的難度。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓課堂更具針對性，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對教材當(dāng)中的基本內(nèi)容有大致的了解，并且將知識問題化。課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，教師可以采取以下幾種策略：教師可以讓學(xué)生將需要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行整理，并且結(jié)合教材知識提出問題或者編制一些問題，在課堂上呈現(xiàn)并解決；為了提高預(yù)習(xí)的效果，教師還可以啟發(fā)學(xué)生建立小組，通過合作探究自行解決一些較簡單的問題；教師提前編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案有目的有計(jì)劃的預(yù)習(xí)也是一種有效的策略。例如在“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識，寫出勻變速直線運(yùn)動速度公式、位移公式以及速度——位移公式，然后讓學(xué)生自主閱讀教材，思考并完成教材上的設(shè)計(jì)飛機(jī)跑道、飛機(jī)制動系統(tǒng)以及估測樓房的高度等問題，通過討論自主總結(jié)解決勻變速直線運(yùn)動問題的基本思路。在導(dǎo)學(xué)案的完成過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。

3.教師應(yīng)該在課堂教學(xué)和課外活動當(dāng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課改下的高中物理教學(xué)要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，教師要善于在生活當(dāng)中尋找事例，讓原本枯燥乏味的物理知識的學(xué)習(xí)變得富有趣味性、生動形象起來、變得更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到物理學(xué)科的實(shí)用性，體會到物理知識的重要性，又在對生活當(dāng)中物理現(xiàn)象的探究當(dāng)中增強(qiáng)了自己的實(shí)踐技能，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的欲望。

三、結(jié)語

新時(shí)期的高中物理教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教師要將知識傳授和能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來，將對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)過程當(dāng)中。做學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的引路人。教師應(yīng)該充分發(fā)揮這門自然學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探究物理、運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的積極性，讓高中物理課堂充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

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