馮姍姍

【摘 要】聲樂教學是音樂教學的一種，歌劇表演的訓練是結合音樂和表演二者的一種教學訓練。隨著素質教育的提升，教學的模式和方法也在發(fā)生著改變。如果僅僅是傳統(tǒng)的聲樂教學基礎理論，會使得學生逐漸失去對學習的興趣，影響教學的效果和質量，因此結合歌劇表演的訓練是一種很好調(diào)動學生積極性的方式。本文主要闡述與分析在現(xiàn)代聲樂教學中融入歌劇表演訓練的重要意義。

【關鍵詞】聲樂教學；歌劇表演；重要價值

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0187-01

一、基本概念簡述

音樂教學是多種課程的教學，其中聲樂是單獨的一種音樂教學，而歌劇表演的教學除了理論教學以外還要結合大量的實踐表演進行訓練，以此來鍛煉學生的表現(xiàn)能力、舞臺的展示和配合能力等。

（一）聲樂。聲樂是一門歌唱的藝術，通過藝術方面的技巧把歌聲和語言結合在一起，從而創(chuàng)造出優(yōu)美生動的歌聲，通過歌者獨特的嗓音將不同的情感淋漓盡致地表達出來。簡單來說，聲樂就是通過歌聲表達出來的、帶有豐富語言特色的一種音樂形式。傳統(tǒng)的學習聲樂的主要方式是理論教學，而這種教學很抽象，鮮有與實踐訓練搭配學習的課程，所以在一定程度上限制了教學的最終效果。

（二）歌劇表演訓練。歌劇表演訓練有別于聲樂教學，它不僅是單純的理論教學，而是一種以實踐為主的教學模式，其中不僅有肢體表演，同時也會涉及到音樂舞蹈的表演，是一種多學科知識相結合的課程。在實際教學中，歌劇表演訓練不僅僅是歌劇舞臺效果的學習，也是對聲樂藝術的學習，提升學生的綜合音樂素質，為理論聲樂教學打下實踐基礎。

二、聲樂教學中歌劇表演訓練的價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，興趣才是學習的最好老師，如果學生對于聲樂的學習沒有興趣，即便是老師技藝再精湛，對于學生能力的提升都是有限的。那么，在聲樂學習中，興趣就顯得尤為重要。在聲樂教學中，傳統(tǒng)的方式主要是以教師講授理論為主，學生被動接受為輔，久而久之，學生就會對這種較枯燥的教學形式產(chǎn)生厭煩心理，對課程的學習失去興趣，影響學習的效率。聲樂表演訓練是一種實踐的方式，在實踐中學習理論知識，首先是新穎的表演實踐課調(diào)動了學生的興趣，其次，學生會更加主動去學習，學生一旦由被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習，自然會激發(fā)學習聲樂課程的興趣。

（二）提升學生的表現(xiàn)力。在音樂教學過程中，表現(xiàn)力是很重要的一個方面，即使是聲樂，也需要學生肢體上乃至聲音上的表現(xiàn)力。這種表現(xiàn)力在理論教學中是很難學到的，只有通過不斷表演和實踐才能逐漸提升。歌劇表演訓練是一種極具表現(xiàn)力的實踐課程，在學習的過程中，可以很好地提升學生多方面的表現(xiàn)力，如音樂、舞臺、情感等。在聲樂的教學過程中，表現(xiàn)力也很重要，表演欲望強、表現(xiàn)力強的學生可以很好地利用自己獨特的聲音特質來表達音樂中的內(nèi)在情感。所以歌劇表演訓練對于提高學生表現(xiàn)力是有很大作用的。

（三）為聲樂教學提供了新思路。一直以來，聲樂教學都是以枯燥的理論為主，在結合了歌劇表演訓練后，就可變成理論結合實際的教學形式，這剛好符合理論聯(lián)系實際的教學理念，從而提高教師們的教學質量。同時，在聲樂教學中可以結合歌劇表演訓練，也為聲樂教學提供了新思路，既然可以結合歌劇表演，那么久而久之還可結合其他可以提升整體音樂素質的其他實踐教學課程，逐漸完善多門學科的教學手段和方式，保證教學質量，提升教學效果。

（四）增強教學的互動。理論講授的學習方式，在現(xiàn)代社會被稱為“填鴨式教學”，學習效果受到很大限制，很多學生課下不思考、不練習、不去實踐，從而無法理解老師課堂上講授的原理理論。如能將歌劇表演訓練課程融入教學中，就可以保證學生課上在理解理論的基礎上用于表演實踐，老師也可以根據(jù)學生當場學習領會情況與學生互動，根據(jù)學生的實際情況進行針對性教學。這樣的教學方式，增強了學生和老師之間的互動，讓教學變得有意義，讓學習變得更加有趣。

三、結語

聲樂的教學模式隨著教育模式的改進，也在逐漸發(fā)生變化，理論結合實踐的教學方式是一直被推崇的。在傳統(tǒng)的聲樂理論教學基礎上，增加歌劇表演訓練，可以調(diào)動學生學習聲樂理論的興趣，可以提高學生的聲樂表現(xiàn)力，增強教學的互動性，提高教學效果，同時也為聲樂教學方式提供了新的思路。這樣的訓練可以提高學生的音樂綜合素質，提高學生的歌唱水平，同時也為學生們提供了舞臺實踐鍛煉的機會，可以更好地理解抽象概念和理論。因此，歌劇表演訓練在聲樂教學中是十分重要和必要的，具有很高的藝術價值。

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