摘要：在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的作用下，人們的生活水平逐漸提升，基于此人們對自身的身體健康也更加關(guān)注，不僅對社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的服務(wù)需求逐漸提升，同時體育運動觀念逐漸在廣大的人民群眾中形成。當(dāng)前體育運動已經(jīng)不僅僅是人們追求身體健康的一個重要渠道，更發(fā)展成為了人們一種重要的休閑、娛樂、放松的重要方式。全民體育運動的熱潮已經(jīng)逐漸形成?；诖?，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度逐漸提升，尤其是在近年來我國歷次教學(xué)改革的作用下我國各階段的體育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，但由于受到各項因素的影響，導(dǎo)致我國體育教學(xué)實效性仍難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)要求。為此，本文以當(dāng)前我國體育教學(xué)為研究對象，通過對體育教學(xué)實效性影響因素的分析，探究了新時期我國體育教學(xué)實效性提升路徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；影響因素；教學(xué)改革；完善對策

體育教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，其教學(xué)除了具備一般科目的知識、技能教育作用外，更能夠在體育教學(xué)的影響下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和運動、養(yǎng)生習(xí)慣，對于學(xué)生今后的健康成長是極為有益的，能夠使學(xué)生在保有健康體魄、充沛精神的情況下，最好自身的本職任務(wù)?？梢哉f，體育教學(xué)對于學(xué)生的影響是極為長遠(yuǎn)的。因此，這就要求作為體育教育者的我們而言，必須積極重視體育教學(xué)實效性的提升，能夠從各階段學(xué)生的不同體育需求以及體育運動、學(xué)習(xí)情況出發(fā)，來在正確教學(xué)思想的導(dǎo)向下，選取合適的教學(xué)方式方法，來對學(xué)生開展多樣化的體育教學(xué)活動，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練的熱情。以此來達(dá)到提升體育教學(xué)實效性的目的。

一、體育教學(xué)實效性概述

教學(xué)活動是在師生針對某一項科目的教學(xué)活動，在共同參與、共同努力的作用下，而向著預(yù)期教學(xué)目標(biāo)努力的結(jié)果。因此，我們可以將體育教學(xué)的實效性解析為，教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。具體來講，就是教師在科學(xué)的教學(xué)理念導(dǎo)向下，通過合理的教學(xué)活動設(shè)計、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式方法，在保障課堂秩序的情況下，而將自身作為教師言傳身教的作用進(jìn)行充分發(fā)揮的過程，以此來向?qū)W生傳播更多的體育知識和技能；學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性要求其在教師教學(xué)的引導(dǎo)下，來主動的接受教師所教授的內(nèi)容，并通過自身對知識的消化而達(dá)到相關(guān)教學(xué)知識在自身思想、能力中進(jìn)行內(nèi)化的結(jié)果，體現(xiàn)為體育核心素養(yǎng)在學(xué)生中的形成。結(jié)合體育教學(xué)實效性的以上特點，我們可以將其在一定程度上等同于體育有效課堂的構(gòu)建，通過教師、學(xué)生的共同努力，來為師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)工作構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境，并在體育教學(xué)活動開展的過程中，使學(xué)生體會到愉悅的體育學(xué)習(xí)、運動體會，以此來達(dá)到吸引學(xué)生自主開展體育學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生在教師的督導(dǎo)下能夠自覺、主動的去開展體育相關(guān)知識、項目的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)工作，在促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升的同時，為學(xué)生終身體育觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)實效性影響因素

（一）體育教師隊伍綜合質(zhì)量

體育教師是體育教學(xué)活動開展的主要組織者、引導(dǎo)者和參與者，其自身體育綜合素質(zhì)水平的高低在很大程度上會體育教學(xué)實效性的提升產(chǎn)生最為直接的影響。尤其是體育教師對自身本職工作重要性認(rèn)識的全面與否將直接關(guān)系到體育教師教學(xué)積極性的含有情況。尤其是有些教齡較長的體育教師，在長時期的體育教學(xué)工作過程中，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為體育教學(xué)屬于學(xué)校課程體系中的副科，并不包含在文化課范圍內(nèi)，因此認(rèn)為體育教學(xué)在學(xué)校中可有可無。不僅對于其他教師不合理的“占課”要求一律應(yīng)允，同時更是存在嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，對體育教學(xué)工作毫無熱情、對學(xué)生的教學(xué)沒有耐心。在這種錯誤思想的認(rèn)識和不良情緒的作用下，體育教學(xué)實效性的提升將無從談起。此外，還有些學(xué)校存在體育教師隊伍數(shù)量匱乏的情況，往往是眾多學(xué)生只有兩到三名專職體育教師，雖然這些教師大多都是畢業(yè)于專門的體育院校，體育綜合技能水平較高。但是面對龐大的體育教學(xué)任務(wù)，使得有限的教師只能是在心有余而力不足的情況下，對各年級學(xué)生采取無差別的體育教學(xué)工作，這對于學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實現(xiàn)構(gòu)成了嚴(yán)重的阻礙作用。

（二）教學(xué)方式運用得當(dāng)與否

教學(xué)方式是教學(xué)的重要渠道、輔助條件等，其運用的得當(dāng)與否會對學(xué)生對體育知識的接受情況產(chǎn)生重要的影響。一般來講，教學(xué)方式方的先進(jìn)性、豐富多彩性、選用合理性等都會直接作用于體育教學(xué)實效性的提升與否。尤其是在體育教學(xué)方式方法運用得當(dāng)?shù)那闆r下，體育教學(xué)活動往往會表現(xiàn)出事半功倍的良好效果，如若運用不當(dāng)則會嚴(yán)重抑制體育教學(xué)效率的提升，導(dǎo)致體育教學(xué)產(chǎn)生課堂教學(xué)效果不佳的情況出現(xiàn)。就目前各個學(xué)校的體育教學(xué)情況來看，雖然在新課改的倡導(dǎo)下，體育教學(xué)方式方法在數(shù)量上明顯增加，但是在教學(xué)方式方法的運用上存在一定的不得情況。這與學(xué)校長期以來對體育教學(xué)的不重視是分不開的，在這種情況下，與其他科目不斷試行課程改革工作項目，體育課程教研工作存在明顯的不足，在此種情況下，教師對于各項新型體育教學(xué)方式方法表現(xiàn)出了一定的陌生感，更難以達(dá)到熟練運用的效果。此外，還有些教師即便是對多媒體體育教學(xué)、微課體育教學(xué)、游戲化體育教學(xué)等方式方法具有很好的掌握情況，但面對繁重的體育課業(yè)壓力，教師在有限的體育課堂教學(xué)時間內(nèi)無法為學(xué)生展示更多的教學(xué)方式方法，只能夠選取一種或是兩種應(yīng)用最為熟練且操作簡單的教學(xué)方式來對學(xué)生開展體育教學(xué)。這就使得較為復(fù)雜且需要體育教師提前做好大量課前準(zhǔn)備工作的多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等現(xiàn)代化的體育教學(xué)作用無法在體育教學(xué)中彰顯出來。

三、體育教學(xué)實效性提升路徑

（一）優(yōu)化高質(zhì)量體育教師隊伍建設(shè)

高質(zhì)量體育教師隊伍的建設(shè)是保障學(xué)校體育教學(xué)實效性提升的基礎(chǔ)性條件。針對上述內(nèi)容中提到的關(guān)于目前我國學(xué)校體育教師數(shù)量、質(zhì)量不足的情況，我們要從各個學(xué)校教師隊伍建設(shè)實際情況出發(fā)，通過培訓(xùn)再學(xué)習(xí)、人才引進(jìn)機(jī)制建設(shè)等方式的開展，來不斷優(yōu)化體育教師綜合素質(zhì)水平，為我國高效化體育教學(xué)活動的全面開展和實施提供一支高質(zhì)量的教師隊伍。具體來講，首先，學(xué)校要不斷深化新課改在學(xué)校中的影響力，并組織體育教師來對新課改相關(guān)思想、內(nèi)容進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，以此轉(zhuǎn)變體育教師對新時期體育工作的認(rèn)識，增強(qiáng)其工作的使命感；其次，學(xué)校要積極構(gòu)建高質(zhì)量體育人才引進(jìn)機(jī)制，通過體育教師考評系統(tǒng)的建設(shè)，來定時對體育教師的教學(xué)工作予以全面考評，對于教學(xué)成績卓著的教師要當(dāng)做創(chuàng)新教學(xué)案例，在全校范圍內(nèi)予以表揚，對于教學(xué)成績不理想的教師要指出其體育教學(xué)工作中的不足之處，并責(zé)令其進(jìn)行改正；最后，要不斷提升體育教師的薪資待遇水平，并為其提供與文化課教師同等的晉升機(jī)會，以此來消除體育教師長期的教學(xué)而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感對其的不良影響。使其能夠安心體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新工作。

（二）完善教學(xué)過程

體育教學(xué)過程的完善，包括了體育教學(xué)方式方法的合理選用、體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)定、體育教學(xué)評價的優(yōu)化等各個方面，是保障實效性體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容。具體來看：1.保障教學(xué)方式方法運用的合理性。要求教師要在不斷學(xué)習(xí)各類體育教學(xué)方式方法的基礎(chǔ)上，能夠通過對本階段體育教學(xué)大綱要求的深入解析，來針對學(xué)生的身體狀況、興趣、性別等特點，為學(xué)生開展極具針對性的體育教學(xué)。尤其是分層教學(xué)方式的運用很好的符合了不同年齡、不同性別、不同年級學(xué)生體育認(rèn)知情況；多媒體教學(xué)方式的運用則憑借自身聲音、視頻、動畫、文字、圖片等媒體展示功能，為體育理論課程教學(xué)魅力的彰顯提供了無限可能；微課教學(xué)則很好的實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)向課下教學(xué)的拓展，促進(jìn)了學(xué)生生活與課堂體育教學(xué)之間的聯(lián)系。2.體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)定，同樣要遵循學(xué)生體育教學(xué)的主體性，能夠根據(jù)每堂課體育教學(xué)、訓(xùn)練目標(biāo)，為學(xué)生選取難易適中且具有一定教育意義的體育內(nèi)容來開展教學(xué)。在這里我們尤其是要注重體育理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系，切勿一味的對學(xué)生開展理論亦或是實踐教學(xué)，而隔斷二者之間的聯(lián)系，造成體育教學(xué)目標(biāo)無非實現(xiàn)。3.優(yōu)化教學(xué)評價，徹底改變過去以成績定認(rèn)知的單一評價方式，將學(xué)生日常的體育課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等都納入到體育教學(xué)評價中去。多對學(xué)生予以鼓勵性的話語和肢體語言，來給予學(xué)生充足的體育學(xué)習(xí)自信心，對于體育學(xué)習(xí)后進(jìn)生，教師要通過悉心引導(dǎo)，對其開展針對性教育，來使其趕上“大部隊”學(xué)習(xí)的腳步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳詠梅.“健康中國”背景下高校體育教學(xué)模式改革研究（1）——以武漢工程大學(xué)為例[J/OL].當(dāng)代體育科技：5-6+8-152

[2]趙立霞，吳貽剛.美國高校競技體育“教體結(jié)合”發(fā)展的經(jīng)驗及其對我國的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，31（05）：81-85.

[3]高灼榮，李毅.安徽省民俗體育現(xiàn)狀調(diào)查及問題對策研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，23（01）： 124-126.

[4]黃祖林.強(qiáng)化素質(zhì)教育與多民族地區(qū)高等體育教育專業(yè)的改革[J].貴州民族研究，2008（05）：140-146.

作者簡介：覃小賓，男，1987年5月，壯族，河池，初級，學(xué)士 體育學(xué)，南寧學(xué)院 郵編 530200。