周春霞

【摘要】教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，更是為了學(xué)生自身的成長，其職責(zé)是不斷提高學(xué)生的生命質(zhì)量，塑造一個(gè)豐富的靈魂。初中階段是學(xué)生成長中的重要時(shí)期，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要階段。對(duì)生命教育在道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，探索在道德與法治課中進(jìn)行生命教育所存在的一些問題，并研究進(jìn)行生命教育的新方法，對(duì)初中階段開展生命教育過程中存在的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】生命教育：道德與法治；初中階段：實(shí)踐研究

據(jù)北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所2007年1月公布的《中學(xué)生自殺現(xiàn)象凋查分析報(bào)告》顯示：每五個(gè)中學(xué)生就有一個(gè)曾考慮自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，做過自殺計(jì)劃的占6.5%。這項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)令人看了尤為震驚。目前初中階段學(xué)生不重視生命的事件呈上升趨勢(shì)，網(wǎng)上一個(gè)個(gè)的案例令人觸目驚心。初中階段作為學(xué)生人生的重要時(shí)期，在道德與法治課程中開展生命教育變得尤為重要。

一、道德與法治課程開展生命教育存在的問題分析

（一）學(xué)校教師對(duì)開展生命教育重視不足

如今部分學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主，將分?jǐn)?shù)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。道德與法治課程中的生命教育在考試中并不重要，這便造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)生命教育的普及程度不足。國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，眾學(xué)校雖然對(duì)外宣稱素質(zhì)教育，但對(duì)內(nèi)為提成績，仍然走應(yīng)試教育之路，將學(xué)生培養(yǎng)成考試機(jī)器，不管是學(xué)校還是家長對(duì)學(xué)生都施加過重的壓力，也導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)生命教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)。這都影響了學(xué)生的健康成長，在一定程度上阻礙了道德與法治課開展生命教育的進(jìn)行。

（二）道德與法治課中生命教育內(nèi)容不完整

本文通過對(duì)中學(xué)道德與法治教材中生命教育內(nèi)容的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材中分為自然生命教育、社會(huì)生命教育、精神生命教育三部分，但其中性知識(shí)教育內(nèi)容較缺乏。目前隨著生活水平的提高，初中階段學(xué)生逐漸出現(xiàn)早熟，早戀現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。中學(xué)生自制力差，缺乏性知識(shí)教育，無法正確處理男女之間關(guān)系，由于易沖動(dòng)的個(gè)性容易出現(xiàn)不良現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)自身及他人都造成不利影響。因此在初中階段加以性知識(shí)的教育對(duì)中學(xué)生是極為有利的。

（三）開展生命教育方法單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，道德與法治教師多以講授法和演示法開展生命教育，教學(xué)方法過于單一。初中階段的學(xué)生注意集中度較弱，道德與法治教師如果不針對(duì)學(xué)生需要開展教學(xué)，會(huì)使生命教育效果降低。教師機(jī)械的講授課本知識(shí)，學(xué)生的集中性便難以長久保持，再加上教學(xué)進(jìn)度的加快，更加無法激發(fā)學(xué)生對(duì)此課程的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)生命教育的積極性降低。因此，為了在道德與法治課程中有效的開展生命教育，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要去改進(jìn)教學(xué)方法。

二、道德與法治課開展生命教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)生命教育的重視程度

學(xué)校開展生命教育的關(guān)鍵是需要教師及學(xué)校對(duì)生命教育給予必要的重視。為提高生命教育的開展度，教師自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，從各方面了解生命教育的知識(shí)，為開展生命教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生命教育的重視，充分利用校園環(huán)境、校園期刊、校園報(bào)等對(duì)生命教育進(jìn)行宣傳，使校園充滿生命的氣息，讓生命教育深入教師、學(xué)生的內(nèi)心，慢慢熏陶著學(xué)生們的心靈。再者，可在校園圖書館增加一系列生命教育的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)閱讀，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命教育的重視。

（二）完善生命教育的內(nèi)容

本文在以上內(nèi)容中提到過，學(xué)校道德與法治課程中缺乏性知識(shí)的教育，以及自然生命教育中求生教育內(nèi)容也較缺乏。初中時(shí)期是學(xué)生的青春期，早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)使得加強(qiáng)性知識(shí)的教育是極為重要的。若性教育引導(dǎo)的不足，可能會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的成長產(chǎn)生不好影響。因此，初中階段加強(qiáng)性知識(shí)的教育是極為重要的。其次，初中階段除了要加強(qiáng)尊重生命、愛惜生命的教育，對(duì)學(xué)生開展求生技能的教育也是必不可少的。生活中的意外事件層出不窮，家庭中用水、用電、用氣、安全上網(wǎng)等，都需要教師教授學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及出現(xiàn)意外情況應(yīng)怎樣避險(xiǎn)。行走在馬路上交通安全知識(shí)，也需要教師教授給中學(xué)生。遇到突然發(fā)生的地震、海嘯等自然災(zāi)害，學(xué)生該如何自我保護(hù)，這些都需要安排進(jìn)生命教育的課程中，讓學(xué)生重視自己生命的同時(shí)學(xué)會(huì)自救白助。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師生命教育培訓(xùn)

道德與法治教師作為講授生命教育的主體，對(duì)生命教育開展的效果有著直接影響。因此加強(qiáng)教師生命教育的培訓(xùn)尤為重要。通過對(duì)教師進(jìn)行生命教育的培訓(xùn)，使教師能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)生命教育產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并能形象的將生命教育的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)開展生命教育的具體內(nèi)在意義。同時(shí)也能使道德與法治教師不將自身負(fù)面情緒帶入課堂，尊重學(xué)生生命，尊重學(xué)生間的差異，進(jìn)行因材施教。

（四）開展多樣的教學(xué)方法

生命教育本身是較為一個(gè)枯燥的過程，因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)生命教育的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法開展生命教育?？赏ㄟ^以下幾種教學(xué)方法。

對(duì)話教學(xué)法：教師在開展生命教育過程中可多加與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，從而激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考。運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，使得生命教育課不再枯燥。讓學(xué)生與教師加強(qiáng)溝通，也能使學(xué)生體會(huì)到教師的尊重與關(guān)心，課堂氣氛不再緊張，學(xué)生身心也得到較好放松。

創(chuàng)造情景教學(xué)：在道德與法治課中為提高生命教育開展的有效性，教師應(yīng)多加創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生得到親身體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命教育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生命情感體驗(yàn)。通過逼真的情景模擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，從而提高學(xué)生自我保護(hù)能力，更加珍惜自己及他人的生命。

三、結(jié)束語

初中是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命價(jià)值的重要階段，因此，學(xué)校、教師應(yīng)多加給予教育，在這階段生命教育的開展也變得尤為重要。雖然目前國家逐漸對(duì)生命教育給予重視，但生命與教育在道德與法治課中仍存在著一系列的問題，道德與法治教師應(yīng)著重考慮怎樣去解決這些問題。望學(xué)校、教師及社會(huì)多加重視道德與法治生命教育的開展，使中學(xué)生健康安全的成長。

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