秦宇

【摘 要】聲樂是高校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是中小學(xué)藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校音樂專業(yè)的教學(xué)效果。因此，本文對高校音樂課程聲樂教學(xué)與演唱方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂課程；聲樂教學(xué)；演唱方法

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0199-01

近年來高等院校教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著，聲樂作為高校音樂教育的重要部分，其教學(xué)質(zhì)量對音樂專業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，高校音樂課程聲樂與演唱教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想和方法，突破理論知識的束縛，提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，在提高聲樂與演唱教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。

一、聲樂教學(xué)與演唱方法的跨界分析

聲樂與演唱方法的跨界對歌唱者的條件具有很高的要求，主要是因?yàn)椴煌L(fēng)格、不同唱法直接考查著歌唱者的綜合能力，這其中包括演唱者的氣息、藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)等。因此，高校聲樂與演唱方法教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際嗓音條件、聲樂基礎(chǔ)、演唱愛好以及演唱水平等，還要科學(xué)分析聲樂與演唱方法的跨界優(yōu)勢。

第一，與多元時(shí)代發(fā)展思想相吻合。聲樂與演唱方法的跨界本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)新，其標(biāo)志著演唱藝術(shù)向一個(gè)新的方向發(fā)展。聲樂與演唱方法的跨界能夠?qū)崿F(xiàn)多種演唱技巧的結(jié)合，其對演唱者的演唱技術(shù)、演唱特色等具有很高的要求。聲樂與演唱方法的跨界是在演唱的基礎(chǔ)上，將時(shí)代的時(shí)尚元素、音樂藝術(shù)等融合到一起，并且?guī)?dòng)了樂器、音效、舞臺藝術(shù)的完善，這是聲樂演唱的新思路和新方向[1]。

第二，促進(jìn)了音樂教育專業(yè)的創(chuàng)新。隨著時(shí)代的進(jìn)步，廣大群眾對音樂藝術(shù)的追求不斷提升，高校音樂藝術(shù)教學(xué)的多元化是必然趨勢，所以高校要對音樂課程聲樂與演唱方法教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)上突出民族聲樂、西方唱法和流行音樂的結(jié)合，然后在演唱加強(qiáng)上提高學(xué)生的表現(xiàn)力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、音樂風(fēng)格等選擇科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)音樂教育專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、聲樂教學(xué)與演唱方法的跨界訓(xùn)練

第一，聲樂與演唱方法的跨界訓(xùn)練。主要包括聲樂基礎(chǔ)知識和學(xué)生表演能力兩個(gè)方面的內(nèi)容。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持基礎(chǔ)演唱方法與多元演唱技巧相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在演唱上既能夠掌握基本的演唱方法，又能夠?qū)崿F(xiàn)演唱方法的多元化，構(gòu)建科學(xué)的演唱方法訓(xùn)練體系。當(dāng)前我國現(xiàn)行的聲樂教學(xué)主要是借鑒西洋的美聲發(fā)聲唱法，并將其與聲樂基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合，從而開展多種技藝的訓(xùn)練。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，培養(yǎng)在演唱方面具有一定優(yōu)勢，演唱能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師著重培養(yǎng)他們演唱不同風(fēng)格的歌曲。結(jié)合學(xué)習(xí)階段，由不同的教師進(jìn)行不同聲樂流派的教學(xué)，規(guī)避同一教師全過程教學(xué)的弊端。其次，創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，對相同唱法的不同采取兼收并蓄的方式，突出不同風(fēng)格的不同特色，實(shí)現(xiàn)民族聲樂與古典美聲的結(jié)合。加強(qiáng)流行與傳統(tǒng)的結(jié)合，既保持原有的唱法，也要對其進(jìn)行不斷的突破和創(chuàng)新，以期獲得更好的教學(xué)效果。最后，教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)能力，明確自己擅長的藝術(shù)流派，并能夠勝任這一流派的唱法教學(xué)，更好地提高學(xué)生的演唱技巧和表演藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從學(xué)生喜愛的流行唱法教學(xué)入手，之后培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高學(xué)生的接受能力。聲樂與演唱方法的跨界對教師和學(xué)生素質(zhì)都有較高的要求，所以學(xué)校在選擇此種教學(xué)方法時(shí)要慎重，保證教學(xué)條件的充足。

第二，演唱者素養(yǎng)的提高。演唱者首先要掌握一定的演唱技巧，然后形成自己的演唱體系，繼而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我完善，促進(jìn)學(xué)生聲樂表演能力的提升。聲樂與演唱方法的跨界對學(xué)生的演唱技巧有很嚴(yán)格的要求，其不僅要求演唱者要將演唱能力從基礎(chǔ)演唱向演唱技術(shù)過度，還要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格的突破和創(chuàng)新。因此，在高校音樂聲樂教師要注重審美教學(xué)，提高學(xué)生的審美意識，將作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代環(huán)境以及人文背景等與教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠深刻感悟作品中包含的韻致和內(nèi)涵[2]。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握美聲唱法的先進(jìn)性和演唱技巧，在美聲演唱時(shí)調(diào)整好呼吸，做好氣息訓(xùn)練，遵循科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行練習(xí)。另外，掌握聲樂與演唱方法的跨界標(biāo)準(zhǔn)，使演唱者在演唱時(shí)能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的演唱技巧，并能夠按照要求進(jìn)行演唱技術(shù)的靈活運(yùn)用，將音樂作品的風(fēng)格科學(xué)地展現(xiàn)出來，促進(jìn)演唱者演唱水平的高度提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，聲樂與演唱方法的跨界已經(jīng)有了一定的發(fā)展，這與高校教師教學(xué)水平的提升和演唱者自身能力的提高是分不開的。因此，高校聲樂與演唱方法的跨界教學(xué)，首先要分析聲樂與演唱方法的跨界的優(yōu)勢，在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生應(yīng)該具備的條件和基本技能，然后展開具體的訓(xùn)練過程。只有這樣才能夠使演唱者更好地領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，將作品更好更成功地詮釋出來，為人們帶來更多聽覺上的盛宴。

參考文獻(xiàn)：

[1]張端.淺析高校民族聲樂的演唱教學(xué)策略[J].北方音樂，2017，（7）：117，230.

[2]楊璠.音樂教育專業(yè)學(xué)生的聲樂演唱能力培養(yǎng)策略分析[J].藝術(shù)評鑒，2016，（21）：119-120，123.