錢盼

【摘要】課堂教學(xué)，其核心是教學(xué)的推進(jìn)過程，以及在這個過程下，產(chǎn)生的效果問題。有效教學(xué)，始終是一線教師的不懈追求。本文以新課程的理念為基石，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，從捕捉機(jī)會、拓展應(yīng)用、梳理歸納三個方面淺談有效教學(xué)的有關(guān)舉措。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0134-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教與學(xué)正在悄然發(fā)生變化。課堂變活躍了，學(xué)生在課堂中通過動手操作、小組合作、自主探索等方法主動去獲取知識。如何在教學(xué)中多一份實(shí)在，少一份做作，提高課堂教學(xué)的有效性，恰如其分的找到新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，是目前一個值得探討的問題。下面我想結(jié)合幾個教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

一、有效教學(xué)策略之一——捕捉機(jī)會，激活思維

在課堂教學(xué)中，學(xué)生由于認(rèn)知水平的局限性或受以往一些負(fù)遷移等因素的影響，往往會生成一些片面的或錯誤的認(rèn)知和見解。教師要積極捕捉這種動態(tài)資源，以科學(xué)的角度去認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種偏差，以發(fā)展的眼光理解這些信息的價值，引導(dǎo)學(xué)生自己去剖析，以錯引正，從而有效提高學(xué)生的解題能力。

[案例1]

這時，全班每一位學(xué)生臉上都蕩漾出開心的笑容。因?yàn)樗麄円呀?jīng)用自己的思維方式從正反兩個方面對錯誤進(jìn)行了剖析，課堂教學(xué)是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的動態(tài)過程。這個過程，既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預(yù)測性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維狀況、學(xué)習(xí)狀況，將課堂上的動態(tài)資源作適度的開發(fā)和有效的利用，及時地改變原先設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，以促進(jìn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的高效完成或新的更高價值目標(biāo)的生成，這就需要教師即時捕捉課堂教學(xué)中的有效信息，并施展自己的教學(xué)機(jī)智，讓“有效”在教師的引領(lǐng)下自然生成。

二、有效教學(xué)策略之二——拓展應(yīng)用，回歸生活

重視拓展性內(nèi)容的訓(xùn)練，能使學(xué)生的思維拓展，想像豐富，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力和提高課堂教學(xué)效益大有裨益。要搞好拓展教學(xué)，首先要利用好學(xué)習(xí)活動中的拓展內(nèi)容，并針對不同的拓展內(nèi)容決定拓展的不同程度，以達(dá)到科學(xué)、有度的拓展，從而有效地提升課堂教學(xué)的高度，并為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時當(dāng)知識和技能與生活實(shí)際相沖突時，我們更應(yīng)該尊重和傾向于生活的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)是為了用，是為了學(xué)生的社會性回歸。

[案例2]

示題 王叔叔早晨得做的幾件事：起床穿衣5分鐘，整理床鋪4分鐘，用電飯煲煮稀飯10分鐘，用煤氣灶燒開水6分鐘，刷牙洗臉5分鐘，吃早飯10分鐘。他應(yīng)該怎么安排，你有什么建議？

這是一道關(guān)于統(tǒng)籌的題目，很多學(xué)生以“時間最短”作為本題的主攻方向，所以很快得到一個方案：

1.起床穿衣——5分鐘；

2.用電飯煲煮稀飯10分鐘，同時整理床鋪4分鐘，刷牙洗臉5分鐘——10分鐘；

3.吃早飯10分鐘，同時燒開水6分鐘——10分鐘。

結(jié)論：總共用時25分鐘。

是的，如果脫離生活的實(shí)際，這確實(shí)是一個省時的方案，而且學(xué)生已經(jīng)意識到，有些事可以同時進(jìn)行，而有些事并不能盲目隨意地合并處理。

我沒有及時去指明其中的缺憾，而是環(huán)顧了四周。果然，有幾個細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這里的欠妥之處，我叫其中的一名學(xué)生發(fā)表自己的意見，他首先分析了時節(jié)，如果穿衣需要花去五分鐘的時間，這不像是夏天，接著他又分析燒水的環(huán)節(jié)，既然早上那么緊張的時間要燒水，那肯定是為了急用，那么這里的急用就是為了刷牙洗臉，所以燒水的環(huán)節(jié)最好是放在刷牙洗臉的前面，用很冷的水刷牙洗臉總不是一件很舒服的事情。

他的分析帶有很強(qiáng)的個人色彩，卻很有生活味兒。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對他的大膽質(zhì)疑表示贊許：大家聽懂了嗎？這位同學(xué)說出了自己的見解，而且接近生活的現(xiàn)實(shí)，那么我們就從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分成兩個版本再次討論，一個是溫暖版的，另一個則是寒冷版的。

討論成果展示：

相比一開始得到的結(jié)論，在時間上是沒有了優(yōu)勢，但是不難看出，其間透出的生活味兒更濃了，學(xué)生思考問題的方式有了根本性的改變，這種改變正是新課程在呼喚的心音，是教師迫切需要去捕捉、贊美和發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)。

三、有效教學(xué)策略之三——梳理歸并，納入系統(tǒng)

教師應(yīng)努力讓學(xué)生掌握知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而不是零星的知識片斷。教學(xué)中突出重點(diǎn)、掌握結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生領(lǐng)會原理、融會貫通，可以避免知識龐雜而不得要領(lǐng)。同時，系統(tǒng)的知識是記憶的支柱，又便于聯(lián)想和應(yīng)用。因此，及時地組織和指導(dǎo)學(xué)生歸納出有關(guān)知識的一般結(jié)論，并結(jié)合必要的講解，揭示這些結(jié)論在整體中的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，并納入知識系統(tǒng)，這是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的重要策略。下面我要講述的這個案例就可以很好地說明這一點(diǎn)。

[案例3]

單位間的進(jìn)率是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，它涉及到多個方面，如：長度單位、重量單位、面積單位、體積單位、貨幣單位、時間單位等。每一種類別的單位又包含有很多種不同的進(jìn)率，那么如何才能將這么多形形色色的單位進(jìn)率牢固掌握，并達(dá)到熟練應(yīng)用呢，我作了如下嘗試：

專門利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生先自己回憶所學(xué)過的所有單位的類別，我將它們列于黑板之上。然后我提問：你能在這些單位中找到所有進(jìn)率是10的兩個單位嗎？怎樣做到不重復(fù)不遺漏？

我進(jìn)行板書：

進(jìn)率10——長度單位：毫米與厘米、厘米與分米、分米與米

貨幣單位：分與角、角與元

匯報之后再次提問：仔細(xì)想想，其它類別的單位里還有進(jìn)率是10的嗎？

那么進(jìn)率是100呢？

整個過程持續(xù)半個小時左右，我們的單位間進(jìn)率分類歸并的成果便一躍于黑板之上，學(xué)生驚嘆，原來發(fā)現(xiàn)也不過如此而已。

整理成果如下：

將所有列舉的單位分成重點(diǎn)識記和轉(zhuǎn)化識記兩類。重點(diǎn)識記的是最常用的也是要求更嚴(yán)格的，轉(zhuǎn)化識記的（加*表示區(qū)分）希望學(xué)生能夠通過基本進(jìn)率的二次或多次轉(zhuǎn)化得到即可。通過分類歸并之后，集成成果，學(xué)生人手一份保存。

課堂教學(xué)的有效性是我們每位實(shí)踐者的執(zhí)著追求，盡管需要我們在很大的領(lǐng)域內(nèi)作出艱辛的努力、刻苦的鉆研和反復(fù)的實(shí)踐，但是只要我們從日常教學(xué)的每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)做起，少些浮躁，多點(diǎn)耐心，少些埋怨，多點(diǎn)反思，養(yǎng)成追求教學(xué)有效性的敏銳意識，不斷深入課堂進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐，有效的課堂教學(xué)將不再成為空喊的口號而變成輝煌的現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部制訂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001，7.

[2]王麗杰、關(guān)文信編著，《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版2003，5.