黃文通

【摘要】初中階段正是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)生的重要引路人，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)提高對學(xué)生德育教育的重視程度，將立德樹人的教育理念融入到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。本文結(jié)合了筆者近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對以立德樹人為目標(biāo)實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 教學(xué) 德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0171-02

目前，我國教育正處于飛速發(fā)展的階段，人們的教育理念也發(fā)生了變化，由過去重視學(xué)生知識(shí)變?yōu)榱酥匾晫W(xué)生思維方式、情感和態(tài)度。以立德樹人為目標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)成為了大勢所趨。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中必須做好學(xué)生的引路人，采用合適的教學(xué)策略將立德樹人的思想融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、充分挖掘教材中的德育資源

雖然數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中與其他學(xué)科相比缺少了一些人文特征，但是教師依然可以從知識(shí)的背景入手，充分發(fā)掘出教材中的一些數(shù)學(xué)故事，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是圖書資料的查找去收集相關(guān)資料，充分挖掘出德育因素，并將其融入到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德教育的目的。

例如，教師可以為學(xué)生去介紹一些我國數(shù)學(xué)家和他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中所獲得的成就，讓他們能夠在了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程的同時(shí)提高民族自豪感，樹立起民族自信心，提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和探索精神。在“二元一次方程組”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師不妨可以讓學(xué)生知道我國最早對多元一次方程組解法的探究出現(xiàn)在《九章算術(shù)》中，這比國外整整早了一千七百多年。

二、采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想和方法

采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)思想也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效方法。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法包括了探究、比較、遷移、實(shí)踐等等。不同的教學(xué)方法和教學(xué)思想能夠幫助學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在概率教學(xué)中，教師就可以通過探究式的教學(xué)方法讓學(xué)生自己通過實(shí)踐和探索去找到其中所包含的的數(shù)學(xué)結(jié)論，以此幫助他們樹立起真理來源于實(shí)踐的理念。比較教學(xué)也是教學(xué)中常見的教學(xué)思想，在對兩個(gè)對象進(jìn)行對比時(shí)，學(xué)生自然會(huì)形成現(xiàn)象與本質(zhì)、對立與統(tǒng)一等思想觀念，并影響到他們在日常生活和學(xué)習(xí)中分析問題解決問題的能力與方法。數(shù)學(xué)是個(gè)統(tǒng)一的整體，很多知識(shí)之間都是相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的。因此，遷移的教學(xué)思想能夠讓學(xué)生形成舉一反三、由此及彼的觀念，讓學(xué)生能夠從整體上看待問題，善于發(fā)現(xiàn)，善于進(jìn)行總結(jié)。

在以立德樹人為目標(biāo)的教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)思想的灌輸能夠提升學(xué)生德育教育的接受能力，客觀、全面地去看待每一個(gè)問題，對于提升學(xué)生實(shí)踐水平和與人相處能力都有著不可替代的作用。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)相對來說比較抽象，但是它來源于我們的日常生活，又服務(wù)于生活。早在兩千多年前，大禹治水的過程中就使用了三角形邊角關(guān)系的解決了許多的難題。而在當(dāng)今社會(huì)，房屋建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)行業(yè)在工作中也必然會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師在以立德樹人為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和生活的結(jié)合，讓學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)思維。

通常來說，教師都會(huì)采用情境創(chuàng)設(shè)的方式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，例如，在“三角形”的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生通過生活中三角形形狀的物體來加深對三角形穩(wěn)定性這一知識(shí)的理解。再比如，學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以利用“第二排第三列”這樣的說法去描述班級(jí)中每個(gè)人的座位，讓學(xué)生了解坐標(biāo)系在生活中的運(yùn)用。

通過這種生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立起知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)真正的應(yīng)用到自己的生活中去，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好態(tài)度和作風(fēng)。

四、提高優(yōu)秀師生示范榜樣作用

無論是優(yōu)秀學(xué)生榜樣還是教師自己，對學(xué)生來說都會(huì)起到良好的示范性作用。在立德樹人為目標(biāo)的教學(xué)中，這種示范作用則可以幫助學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

首先，從教師方面來看，無論是教師在課堂中采用的教學(xué)方法，還是自己日常的談吐和教學(xué)態(tài)度都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺中開始模仿教師的日常行為。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重自身的個(gè)人魅力的展現(xiàn)，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在日常與學(xué)生相處時(shí)，也應(yīng)該樹立起良好的生活態(tài)度，注重學(xué)生的個(gè)性化需求，以此幫助學(xué)生形成積極向上的生活理念。

其次，對于學(xué)生來說，身邊榜樣的作用也是無窮的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真觀察到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真、作業(yè)工整、解題規(guī)范等等，然后將其作為典型展示在班級(jí)其他學(xué)生得面前。這種榜樣示范的方式相對于傳統(tǒng)的說教形式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并以此為目標(biāo)樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成追求更好的卓越品質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，自然要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育教育任務(wù)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用合適的方法和恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒘⒌聵淙说慕虒W(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中的每個(gè)方面，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，成為當(dāng)今社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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