吳卉珍

摘 要 小學(xué)音樂教學(xué)過程中的德育滲透是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的重要內(nèi)容，這要求教師能夠充分利用音樂的感染力，挖掘情感因素，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)與高尚的情操。文章從小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透的基本內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效策略進(jìn)行討論，以期能為我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高提供一些參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 德育滲透 策略

0引言

新課標(biāo)以來，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)音樂是一門相對(duì)輕松的藝術(shù)課程，也是德育滲透教學(xué)中的重要。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師可以通過我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與良好品質(zhì)精神的滲透，啟迪心靈，陶冶情操，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透的基本內(nèi)容

音樂有著很強(qiáng)的感染力，好的音樂能夠引起聽者的共鳴。同時(shí)，音樂也能夠抒發(fā)感情，讓人感受到豐富的情感。對(duì)音樂的鑒賞，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生品德。在小學(xué)階段，音樂雖然是一門“副課”，卻有著十分重要的地位，是學(xué)生藝術(shù)啟蒙和德育奠基的重要課程，小學(xué)音樂教師更擔(dān)負(fù)著德育教育的重任。在小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以從旋律、節(jié)奏等多個(gè)方面對(duì)音樂形象進(jìn)行塑造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，體會(huì)音樂背后的情感，對(duì)德育進(jìn)行滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和情操，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效策略

2.1將德育觀念滲透到教學(xué)的全過程

德育不是蒼白的言語描述，而是如春風(fēng)化雨般將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的精神品質(zhì)一點(diǎn)一滴滲透到學(xué)生的心理，因此，在整個(gè)小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師都要注重對(duì)德育觀念的體現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)拘泥于形式，而是應(yīng)該見縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。除此之外，教師還應(yīng)該在將教學(xué)的理念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，具體可以從以下三方面入手：首先，將教材內(nèi)容與實(shí)踐生活相結(jié)合，通過多種教學(xué)手段，在課堂與生活中，全方位地進(jìn)行德育滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格以及情操的提升；其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣；再次，通過合唱等方式，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí)。

2.2充分挖掘教材中的德育因素

在小學(xué)音樂教材中選取的內(nèi)容上，大多都以培養(yǎng)學(xué)生形成一定的愛國(guó)主義情感與良好的思想品質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為主。因此，教師應(yīng)能夠充分利用小學(xué)音樂教學(xué)，挖掘德育素材，在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育。而這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了一定的要求。教師在開展教學(xué)前一定要做好充分的備課工作，深挖教材，做到心中有數(shù)。

2.3利用音樂創(chuàng)設(shè)道德情境

每一首好的歌曲背后，同樣都有著一個(gè)美妙的故事，這就需要教師能夠積極地挖掘這些故事，并將這些音樂背后的故事作為教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育觀念。對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以從一些小故事入手，穿插歌曲的形成背景與作者生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步啟蒙學(xué)生的道德品質(zhì)。例如《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)就可以利用歌詞當(dāng)中的賣報(bào)小行家的惡劣生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜今天的生活，培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)，樂觀對(duì)待人生當(dāng)中的挫折。

2.4豐富教學(xué)形式

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)探索、選用各種不同的教學(xué)方法是非常有效的。教師在挖掘教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，豐富教學(xué)形式的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn)音樂中的各種情感，還能進(jìn)一步發(fā)揮出音樂對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)作用，在潛移默化之下，提升學(xué)生的道德水平。例如在開展識(shí)譜教學(xué)中，教師就可以通過音樂游戲，讓學(xué)生“看”到音符的不斷變換，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音符和不同的表現(xiàn)形式可以組成不同的旋律，從而明白在音樂中，音符沒有大小，沒有主次，不像數(shù)字那樣大小分明，只要能夠?qū)σ舴M(jìn)行合理的組合，就能產(chǎn)生意想不到的美妙旋律。而后從音樂聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白，人與人之間是平等的，在這樣一個(gè)環(huán)境中，不論是生活，還是學(xué)習(xí)，學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地去與他人交流，并進(jìn)一步創(chuàng)造出自身的最大價(jià)值。當(dāng)然這種合作教育的滲透，教師也可以在合唱教學(xué)過程中讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)和感悟。

2.5在音樂賞析當(dāng)中滲透德育教學(xué)

音樂是人類最美的語言，也是情感的藝術(shù)，為此，在小學(xué)音樂審美教育過程中，同樣可以向?qū)W生滲透德育教育。具體來說，在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放不同的音樂來引導(dǎo)學(xué)生感受其中豐富多彩的情感，感受創(chuàng)作者的喜、怒、哀、樂，欣賞音樂的美學(xué)藝術(shù)。并在每次教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谛蕾p過程中的感受，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.6將德育教育置于教師的言傳身教中

教師在教學(xué)過程中的行為在很大程度上影響著學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，教師作為學(xué)生的表率，一定要在教學(xué)過程中展現(xiàn)良好的行為形象。教師通過自身的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效的德育教育，小學(xué)生的思想不成熟，沒有樹立正確的價(jià)值觀念，是一個(gè)極易跟風(fēng)的群體，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育最行之有效的方式就是老師的言傳身教。在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育功德，教師首先要做到規(guī)范自己的言行舉止，教師在教學(xué)的過程中，要做到穿著得體，端正教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用合適的教學(xué)語言。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中會(huì)不自學(xué)的學(xué)習(xí)老師的言談舉止、行為習(xí)慣，而教師利用學(xué)生的這一特性，通過做到以上幾點(diǎn)來幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想品德。

3結(jié)束語

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，德育教育是一份責(zé)任，對(duì)于藝術(shù)教育從業(yè)者來說，通過音樂與德育的結(jié)合，培養(yǎng)出德藝雙馨的學(xué)生就是藝術(shù)的最高境界。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透教育的方法有很多，其中最重要的教師能夠以學(xué)生為主體，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，通過潛移默化的影響，為學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的樹立奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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