林順娟

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不是單純地依靠模仿和記憶，而是將學(xué)生的自主探究精神和動(dòng)手能力進(jìn)行有效銜接，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，確保動(dòng)手實(shí)踐的有效性?；诖?，下文對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐的有效性進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué) 動(dòng)手實(shí)踐 有效性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常重要的學(xué)科，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，要通過(guò)有效的技術(shù)方法來(lái)提升學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與書本教育相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1動(dòng)手實(shí)踐有效性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

動(dòng)手實(shí)踐有效性的提高不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)生從書本中所學(xué)到的理論知識(shí)并不能反映他們的真實(shí)水平，需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深其對(duì)理論知識(shí)的理解，從而使其獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生直接體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的的樂(lè)趣，并且為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且動(dòng)手實(shí)踐能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)有一個(gè)全方位的理解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到實(shí)踐操作中，并且能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而有利于學(xué)生自覺(jué)意識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的具體途徑

2.1教師要注重合作實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要分為課前預(yù)習(xí)、課中講解及課后練習(xí)，而這種教學(xué)模式不僅不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛越發(fā)沉悶。因此，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以將合作探究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一種途徑，將合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，指引學(xué)生在不同形式的活動(dòng)中以積極主動(dòng)的態(tài)度探究教學(xué)內(nèi)容、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和合作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于表現(xiàn)自己、發(fā)表自己的意見，為學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于操作的教學(xué)情境，以及構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，借助現(xiàn)代信息技術(shù)以圖片、視頻、音頻或者動(dòng)畫的形式來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高教學(xué)效率；借助多媒體來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力。另外，教師還要注重操作方法的精心設(shè)計(jì)與合理選擇，使學(xué)生能夠使用正確的操作方法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力。比如，教師可以采取剪拼法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法以及擺弄法等多種方式吸引學(xué)生的注意力，幫助其掌握幾何圖形知識(shí)以及解決數(shù)學(xué)策略問(wèn)題，使學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生體驗(yàn)并收獲知識(shí)。因此，動(dòng)手實(shí)踐要建立在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和抽象畫概念知識(shí)的基礎(chǔ)上，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)

教師要對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，掌握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)作為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，是這節(jié)課目標(biāo)教學(xué)的重心所在，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著它，其既是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的終點(diǎn)，并且在教學(xué)過(guò)程中起著導(dǎo)航和指示知識(shí)進(jìn)程的作用。因此，要想提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性，就要明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)有明確的了解。同時(shí)，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自主講授，教師對(duì)其指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。另外，重點(diǎn)內(nèi)容的講授部分是整堂數(shù)學(xué)課的高潮部分，教師要對(duì)其進(jìn)行一定的強(qiáng)化處理，比如通過(guò)提高音調(diào)、增加手勢(shì)的運(yùn)用引起學(xué)生的注意力，有節(jié)奏地停下來(lái)耽誤些時(shí)間板書重點(diǎn)知識(shí)等的變化，使學(xué)生能夠增強(qiáng)注意力，以便能夠提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

2.4適時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐引導(dǎo)

教師可以利用教具進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，要建立科學(xué)有效的教學(xué)模式，重視構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使動(dòng)手實(shí)踐的目的性較為明確，使其能夠按照步驟和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。因此，教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，提高動(dòng)手實(shí)踐的有效性。首先，教師的課堂引導(dǎo)要注重實(shí)踐，使動(dòng)手實(shí)踐能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求；其次，教師要明確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的目標(biāo)，在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐之前進(jìn)行全面的考慮，從而為學(xué)生設(shè)置明確的、具體的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)踐的有效性。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的操作情境，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師要給予其引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)和研究空間，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪瑜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐微探[J].才智，2014（11）：110.

[2] 陳禮英.讓動(dòng)手實(shí)踐真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)校外教育，2015（10）：191.